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1	Authentisches Lehrmaterial: Entwicklung von Podcasts zum Selbststudium für Deutschlernende
	Walter, Daniela
	In: kommunikation @ gesellschaft ; 21 ; 2 ; 16 ; Sonderausgabe: Podcasts (2021)
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2	Die Wörter, die die Welt bedeuten
	Pangerl, Martin. - 2021
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3	Content and Language Integrated Learning
	Swoboda, Sabine. - 2021
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4	Südkoreanische DaF-Lehrwerke mit Fokus auf Aufgaben zur Sprechfertigkeit
	Kowalczyk, Gabriela. - 2021
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5	Deutsch weltweit – grenzüberschreitende Perspektiven auf die Schnittstellen von Forschung und Vermittlung : 45. Jahrestagung des Fachverbandes Deutsch als Fremd- und Zweitsprache an der Universität Mannheim 2018
	Wulff, Nadja (Herausgeber); Willmann, Markus (Herausgeber); Strömsdörfer, Dennis (Herausgeber). - Göttingen : Universitätsverlag Göttingen, 2020
	BLLDB
	UB Frankfurt Linguistik
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6	Herausforderung (Einzel-)Integration für Menschen mit Hörbehinderung
	Engl, Rafaela. - 2020
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7	".und auf einmal machen die ganzen Konstruktionen Sinn": Möglichkeiten und Grenzen der "Latinitas Viva" als Methode für den lateinischen Anfangsunterricht in der österreichischen Sekundarstufe
	Hainfellner, Florian. - 2020
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8	A comparative analysis of reading tasks in Austrian and Finnish upper secondary English textbooks
	Brunnbauer, Jasmin. - 2020
	Abstract: Diese Diplomarbeit befasst sich mit den Lesetexten in diversen Schulbüchern, die in Österreich und in Finnland in der Oberstufe in den letzten zwei Jahren vor der Reifeprüfung im Englisch Unterricht benutzt werden. Das Ziel dieser Arbeit ist es, herauszufinden, inwieweit sich diese Leseübungen in den österreichischen Schulbüchern im Vergleich zu den finnischen Schulbüchern ähneln beziehungsweise unterscheiden. Ein besonderer Fokus liegt auf den Übungen, die Lesetexte oft begleiten. Das können Übungen vor dem Lesen, während dem Lesen als auch Übungen nach dem Lesen sein. Prime Time 7 und Prime Time 8 sowie English in Context 7/8 wurden von den österreichischen Schulbüchern analysiert. On Track 3-6 und Insights 3-6 wurden von den finnischen Schulbüchern zur Analyse herangezogen. Der erste Teil der Arbeit, die Literaturauswertung, beschäftigt sich zunächst mit wichtigen Konzepten, wie zum Beispiel der kommunikativen Kompetenz, der Lese- und Schreibkenntnisse, sowie einer Definition des Begriffs Lesen. Des Weiteren werden verschiedene Leseansätze, Lesefertigkeiten und der Unterschied zwischen Lesen in der Erstsprache im Vergleich zu Lesen in einer Fremdsprache thematisiert. Danach wird ein Blick auf den Leseunterricht im Fremdsprachenunterricht geworfen und wie dieser aussehen kann. Das Thema Schulbuchanalyse und Evaluation wird im Anschluss behandelt und erläutert wie eine Schulbuchanalyse systematisch durchgeführt werden kann. Laut McGrath (2016) kann diese aus folgenden Schritten bestehen: “context and needs analysis”, “impressionistic approach”, “in-depth method” und “in-depth method”. Aus diesen vier Schritten besteht die Analyse der Lesetexte in österreichischen und finnischen Englisch Lehrbüchern, die im zweiten Teil der Arbeit beleuchtet und analysiert werden. Die Ergebnisse aus diesen vier Teilen zeigen, dass es selbstverständlich einige Ähnlichkeiten gibt, wobei die Differenzen am auffälligsten sind. Eine Gemeinsamkeit ist, dass alle Schulbücher nach fast jedem Lesetext eine post-reading Übung inkludieren. Übungen vor dem Text sind ebenfalls in allen Büchern beliebt, wohingegen die Übungen während des Lesens zu einem teilweise sehr unterschiedlichem Ausmaß in den einzelnen Schulbuchreihen vorkommen . Es werden unterschiedliche Fertigkeiten in diesen Übungen verwendet; allen voran jedoch das Sprechen. Eine weitere Gemeinsamkeit im Bezug auf die Übungen vor dem Lesen,betrifft den Zweck dieser Übungen. Die Schulbücher haben zum Großteil ähnliche Absichten wie z.B. die Verwendung von Hintergrundwissen oder Wissen, das die SchülerInnen schon besitzen sowie persönliche Reaktion. Des Weiteren werden verschiedene Typen der Fragestellung (analysiert nach einer Studie von Freemann 2014) verwendet, wobei jedoch der implizite Fragetyp am meisten vorzufinden war. Im Bezug auf die Differenzen war am auffälligsten das vermehrte Auftreten von Vokabel- und Grammatikübungen in den finnischen Schulbüchern. Im Gegensatz zu den österreichischen Schulbüchern war es auffallend, dass die finnischen Bücher die Erstsprache/ Finnisch zu einem beträchtlichen Grad in Form von Übersetzungsübungen oder Fragen, die gänzlich auf Finnisch beantwortet werden sollen, einbauen. Eine Verwendung des Deutschen konnte hingegen in den Übungen der österreichischen Schulbüchern nicht festgestellt werden. Da die finnische Reifeprüfung ebenfalls Fragen auf Finnisch zu den Lesetexten beinhaltet sind solche Übungen nicht allzu verwunderlich und deuten eventuell auf ein anderes Verständnis der Methodik des Unterrichtens einer Fremdsprache hin. Der unterschiedliche Einsatz von Grammatik und Vokabelübungen kann auch auf der Tatsache beruhen, dass Finnisch und Englisch zwei typologisch andere Sprachen sind, wohingegen Deutsch und Englisch verwandte Sprachen sind und somit viele ähnliche Strukturen und Kognate teilen und weniger Bedarf an solchen Übungen gegeben ist. ; The aim of this thesis is to identify similarities and differences in English textbooks used in high school in the last two years before the matriculation examination in both Austria as well as in Finland. The focus is on the accompanying activities, which are categorised as pre-, while-, and post-reading exercises. The Austrian textbooks Prime Time 7 and Prime Time 8 as well as English in Context 7/8 were analysed. Regarding the Finnish textbooks, On Track 3-6 and Insights 3-6 were selected and analysed. First, the literature review discusses the theory of reading, as well as the foreign language teaching classroom. Then, textbook analysis and evaluation is elaborated, which also forms the basis for the study of this thesis. After an outline of the method and research questions, the findings are presented and analysed. The findings show that the analysed textbooks in Finland and in Austria contain numerous similarities, i.e. regarding the predominant use of the post-reading and pre-reading stage, as well as the substantial use of speaking activities in those stages. There are also significant differences; one of them is related to the number of exercises practising the language system, i.e. vocabulary and grammar which is much more predominant in the Finnish textbook series compared to the Austrian textbooks. Moreover, the use of the Finnish language in exercises is in strong contrast to the non-existant use of the German language in the Austrian textbooks. These differences in approach of learning English as a foreign language are likely based on the typological differences between the two languages.
	Keyword: 01.99 Allgemeines: Sonstiges; 17.31 Spracherwerb; 17.43 Zweitsprachenerwerb; 18.04 Englische Sprache; 18.84 Finnische Sprache und Literatur; 80.00 Pädagogik: Allgemeines; 81.62 Curriculum; 81.66 Schulbuch; 81.69 Lehrmittel; 81.70 Bildungssysteme; Bildungsinstitutionen: Allgemeines; foreign language acquisition / English as a foreign language / EFL / English language teaching / ELT / textbook analysis / reading exercises; Fremsprachenerweb / Englisch als Fremdsprache / Leseübungen / Leseaufgaben / Fremdsprachenunterricht / Schulbuchanalyse; Lernmittel: Sonstiges
	URL: http://othes.univie.ac.at/62932/
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9	Der Einsatz des Improvisationstheaters im Fremdsprachenunterricht und der Einfluss auf die Sprechbereitschaft und intrinsische Motivation am Beispiel Französisch
	Dräxler, Verena. - 2020
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10	Humor in Lehrwerken für Deutsch als Fremdsprache/Zweitsprache
	Schragl, Stephanie. - 2020
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11	Bildungsmedien/Lehr-Lernmittel und Deutschunterricht. Eine Auswahlbibliographie
	Ott, Christine. - 2020
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12	Auditives Sprachverstehen im (Zweit-)Spracherwerb
	Meierhofer, Theresa Valerie. - 2019
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13	Deutsch lernen mit Fanfictions?
	Katzenbeisser, Isabella. - 2019
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14	O uso de seriados televisivos no ensino de alemão : aspectos linguísticos, socioculturais, ideológicos e político-sociais em Deutschland 83 [Online resource]
	Lívia dos Santos Marques; Cibele Cecílio de Faria Rozenfeld
	In: Pandaemonium Germanicum : revista de estudos germanísticos 21 (2018) 33, 64-86
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15	"Magische Momente" im Klassenraum? : die Perspektive von Lehrkräften und Lernenden zum Einsatz von Spielfilmen in universitären und außeruniversitären Deutschprogrammen in Malaysia [Online resource]
	Torsten Schaar; Shi Wen Chang; Annika Gilgen
	In: Pandaemonium Germanicum : revista de estudos germanísticos 21 (2018) 35, 87-120
	Linguistik-Repository
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16	Protagonistas de séries voltadas para a aprendizagem de alemão : uma análise da representação de falantes interculturais [Online resource]
	Arthur Heredia Crespo; Cibele Cecilio de Faria Rozenfel
	In: Pandaemonium Germanicum : revista de estudos germanísticos 21 (2018) 35, 170-201
	Linguistik-Repository
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17	Stereotype in DaF- und TRaF- Lehrwerken als Störfaktor oder Impulsgeber [Online resource]
	Hasan Bolat; Çiğdem Kırca
	In: Diyalog : interkulturelle Zeitschrift für Germanistik / Organ des türkischen Germanistenverbandes GERDER 2018 (2018) 1, 172-182
	Linguistik-Repository
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18	Potenziale autonomen Fremdsprachenlernens auf der Sozialen Netzwerkseite Facebook am Beispiel der Seite "DW – Deutsch lernen"
	Hofmann, Katrin. - 2018
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19	Das hört sich gut an!
	Stocker, Martina. - 2018
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20	Der Stellenwert des Hör-Seh-Verstehens im DaF-Unterricht am Beispiel des Lehrwerks "Aspekte neu. Mittelstufe Deutsch B2"
	Gardii, Krystyna. - 2018
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