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1	The dynamics of foreign language values in Sweden: a social history ; Dinamika vrednot tujih jezikov na Švedskem: socialna zgodovina
	Gheitasi, Parvin; Lindgren, Eva; Enever, Janet
	In: CEPS Journal 12 (2022) 1, S. 125-146 (2022)
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2	Structural over-determination of education reforms and agency ; Strukturna naddoločitev izobraževalnih reform in delovanje
	Gaber, Slavko; Tašner, Veronika
	In: CEPS Journal 11 (2021) 2, S. 77-95 (2021)
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3	"Erfahrungen der Besten". Die unikale Sammlung Pädagogischer Lesungen der DDR - ein Werkstattbericht
	Wähler, Josefine; Hanke, Maria-Annabel
	In: Medienimpulse 56 (2018) 4, 38 S. (2018)
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4	Europäische Wissensordnung im Schweizer Fremdsprachenunterricht (1961-1990) ; Configuration européenne des savoirs et enseignement des langues étrangères en Suisse (1961-1990)
	Wrana, Daniel; Grizelj, Sandra
	In: Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften 40 (2018) 1, S. 153-173 (2018)
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5	Christina Isabel Brüning / Lars Deile / Martin Lücke (Hrsg.): Historisches Lernen als Rassismuskritik. Reihe: Forum Historisches Lernen. Schwalbach: Wochenschau 2016 (272 S.) [Rezension]
	Messerschmidt, Astrid
	In: Erziehungswissenschaftliche Revue (EWR) 16 (2017) 1 (2017)
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6	Kritik eines "kritischen Lehrbuches". Der Disput um Legitimierung und Deligitimierung eines kreationistischen Schulbuches
	Porges, Karl
	In: Matthes, Eva [Hrsg.]; Schütze, Sylvia [Hrsg.]: Schulbücher auf dem Prüfstand. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2016, S. 220-230. - (Beiträge zur historischen und systematischen Schulbuch- und Bildungsmedienforschung) (2016)
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7	Interactional power: observing and identifying power in interaction analyses of adult education situations depending on power notions and data types
	Nolda, Sigrid
	In: European journal for Research on the Education and Learning of Adults 5 (2014) 1, S. 97-109 (2014)
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8	Pädagogik/Erziehungswissenschaft der Gegenwart. Zur Entwicklung der deutschen Erziehungswissenschaft im Spiegel ihrer disziplinären Selbstreflexion (1910-2010)
	Horn, Klaus-Peter
	In: Fatke, Reinhard [Hrsg.]; Oelkers, Jürgen [Hrsg.]: Das Selbstverständnis der Erziehungswissenschaft: Geschichte und Gegenwart. Weinheim; u.a. : Beltz Juventa 2014, S. 14-32. - (Zeitschrift für Pädagogik, Beiheft; 60) (2014)
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9	Die Verwendung von 'Zukunft' in pädagogischen Programmen ; The use of ‘Future’ in pedagogical programs
	Binder, Ulrich
	In: Zeitschrift für Pädagogik 58 (2012) 3, S. 321-339 (2012)
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10	Ideengeschichtliche Entwicklung des pädagogischen Kompetenzkonzepts
	Kobelt, Kai
	In: Koch, Martin [Hrsg.]; Straßer, Peter [Hrsg.]: In der Tat kompetent. Zum Verständnis von Kompetenz und Tätigkeit in der beruflichen Benachteiligtenförderung. Bielefeld : Bertelsmann 2008, S. 9-23. - (Berufsbildung, Arbeit und Innovation - Forschung; 33) (2008)
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11	Anja Müller (Hrsg.): Fashioning Childhood in the Eighteenth Century. Age and Identity (Ashgate Studies in Childhood, 1700 to Present). Aldershot: Ashgate 2006 (243 S.) [Rezension]
	Schmid, Pia
	In: Erziehungswissenschaftliche Revue (EWR) 6 (2007) 6 (2007)
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12	Lucia Amberg: Wissenswerte Kindheit. Zur Konstruktion von Kindheit in deutschsprachigen Enzyklopädien des 18. Jahrhunderts. Bern: Peter Lang 2004 (380 S.) [Rezension]
	Diele, Heidrun
	In: Erziehungswissenschaftliche Revue (EWR) 4 (2005) 1 (2005)
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13	Die richtige Methode oder Worüber Musikpädagogen sich streiten. Anmerkungen zur Funktion und zum Funktionieren von Solmisationssilben und ihren Produzenten in der ersten Hälfte des 20. Jahrhunderts
	Phleps, Thomas
	In: Schoenebeck, Mechthild von [Hrsg.]: Vom Umgang des Faches Musikpädagogik mit seiner Geschichte. Essen : Die Blaue Eule 2001, S. 93-139. - (Musikpädagogische Forschung; 22) (2001)
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14	La démocratisation de l’enseignement en France depuis la Seconde Guerre mondiale
	Prost, Antoine
	In: Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften 23 (2001) 1, S. 73-94 (2001)
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15	La démocratisation de l’enseignement en France depuis la Seconde Guerre mondiale ...
	Prost, Antoine. - : Academic Press, 2001
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16	Erneuerung aus dem Geist der eigenen Tradition? Über Kontinuität und Wandel nationaler Denkstile in der Erziehungswissenschaft
	Keiner, Edwin; Schriewer, Jürgen
	In: Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften 22 (2000) 1, S. 27-50 (2000)
	Abstract: Die universitäre Institutionalisierung der Erziehungswissenschaften seit dem ausgehenden 19. Jahrhundert vollzog sich . unter den Rahmenbedingungen unterschiedlicher Nationalstaaten, im Kontext divergierender akademischer Institutionen und im Anschluß an unterschiedliche akademische Kulturen. Die daraus resultierenden Muster der Disziplinbildung sind Gegenstand der jüngeren wissenschaftshistorischen und -soziologischen Forschung geworden. Entsprechende Analysen unterscheiden als typische Muster der disziplinären Organisation dasjenige einer "fächerübergreifend-umfassenden Sozialwissenschaft" .; das der "strikten disziplinären Engführung" . sowie das Muster "pragmatisch feld- und professionsbezogener Spezialisierung" . Der Artikel knüpft an solche Modellbildungen an und untersucht Fragen von Kontinuität und Wandel solcher national-typisch variierender Muster der kognitiven und sozialen Ausgestaltung der Erziehungswissenschaften bis in die jüngste Gegenwart. Im wesentliche stützt er sich dabei auf Zitationsanalysen deutscher, französischer und (anglo-)amerikanischer erziehungswissenschaftlicher Zeitschriften und Enzyklopädien. (DIPF/Orig.) ; The institutionalisation of Education as an academic field of study – just as of the social sciences more generally – has occurred/ taken place, since the late 19th century, under the conditions of different nation-states, in the context of divergent academic institutions, and in connection with varying academic cultures. The resulting discipline formation patterns have become the subject of analyses carried through by the recent history and sociology of the sciences. Analyses of this kind have come to distinguish between the model of «comprehensive social science» (as represented, e.g., by the Durkheimian programme of sociology in France), of «formalised disciplinary discourses» (as particularly realised in German universities), and of «pragmatically specialising professions» (as observable in U.S. developments). The article takes up such models und investigates the issues of continuity and change of nation-specific patterns of the cognitive and social organisation of educational studies up to the present time, drawing mainly on citation analyses of German, French and (Anglo-)American education journals and encyclopedias. (DIPF/Orig.)
	Keyword: Analyse; Branch of science; Cross-national comparison; Cultural impact; Cultural influence; Cultural Influences; ddc:370; Deutschland; Education; Erziehung; Erziehungswissenschaft; Field of science; France; Frankreich; Germany; Großbritannien; Historische Bildungsforschung; History of science; Hochschulforschung und Hochschuldidaktik; International comparison; Internationaler Vergleich; Journal; Kultureinfluss; Lexicon; Lexikon; Nation; Schul- und Bildungswesen; Sciences of education; Sociology of science; Tradition; United Kingdom; USA; Wissenschaftsdisziplin; Wissenschaftsgeschichte; Wissenschaftssoziologie; Zeitschrift
	URL: http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0111-opus-36440 https://www.pedocs.de/volltexte/2011/3644/pdf/SZBW_2000_H1_S27_Keiner_D_A.pdf https://www.pedocs.de/volltexte/2011/3644/
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17	Der ästhetisch rezipierende Schüler. Freiraum und Grenzen eines didaktischen Modells
	Arndt, Jens
	In: Knolle, Niels [Hrsg.]: Musikpädagogik vor neuen Forschungsaufgaben. Essen : Die Blaue Eule 1999, S. 38-63. - (Musikpädagogische Forschung; 20) (1999)
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18	Education and Ethnicity Revitalization in the Eurasian Countries of the Former Soviet Union
	Raby, Rosalind L.
	In: Tertium comparationis 2 (1996) 2, S. 152-168 (1996)
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19	Sprache und Sprechen verändern sich. Ein Beitrag zur Sprachbildung von Grundschulkindern
	Conrady, Peter
	In: Wittenbruch, Wilhelm [Hrsg.]; Sorger, Peter [Hrsg.]: Allgemeinbildung und Grundschule. 2. Auflage. Münster ; Hamburg : Lit Verlag 1991, S. 42-54 (1991)
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20	Staatserziehung und Einheitsschule. Bildungspolitische Auswirkungen der Französischen Revolution auf den Neuhumanismus
	Krause, Horst
	In: Herrmann, Ulrich [Hrsg.]; Oelkers, Jürgen [Hrsg.]: Französische Revolution und Pädagogik der Moderne. Aufklärung, Revolution und Menschenbildung im Übergang vom Ancien Régime zur bürgerlichen Gesellschaft. Weinheim; Basel : Beltz 1989, S. 227-242. - (Zeitschrift für Pädagogik, Beiheft; 24) (1989)
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