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Bartuska, Ragnar. - 2020 BASE Show details 13 The not so perfect present perfect in current Austrian teaching and learning materials Lauring, Lisa. - 2020 BASE Show details 14 A comparative analysis of reading tasks in Austrian and Finnish upper secondary English textbooks Brunnbauer, Jasmin. - 2020 BASE Show details 15 Development of Middle English relativizers Androshchuk, Oksana. - 2020 BASE Show details 16 Argumentation in GMO infographics and potential enrichment of CLIL science education Bradley, Kathleen Elizabeth. - 2020 Abstract: In einer immer stärker digitalisierten Welt mit ihrem Überangebot an Informationen ist es entscheidend, SchülerInnen auf den Umgang mit Inhalten vorzuberei-ten. Ein ganzheitlicher Unterrichtsansatz wie CLIL (content and language in-tegrated learning) hilft Lehrenden, ihren SchülerInnen nicht bloß Inhalte, sondern kognitive Fähigkeiten, Kommunikationskompetenzen und kulturelles Bewusst-sein, wie in der modernen Gesellschaft des 21. Jahrhunderts benötigt, zu vermit-teln. Wenn wir über naturwissenschaftliche Grundbildung (scientific literacy) sprechen, dann muss die Diskussion auch Lesefähigkeiten und soziale Konnotati-onen miteinschließen, denn Wissenschaft kann weder von Sprache noch von Kul-tur getrennt betrachtet werden. Infografiken über gentechnisch veränderte Or-ganismen (GVOs) sind leicht zugängliche, multimodale Wissenschaftstexte und stellen daher einen idealen Forschungsgegenstand dar. Indem sowohl visuelle als auch verbale Praktiken auf organisationaler und einstellungsbildender Ebene betrachtet werden, diskutiert diese Abschlussarbeit verschiedene Möglichkeiten, wie ein kontroversielles wissenschaftliches Thema wie GVOs in der öffentlichen Meinung konstruiert wird. Außerdem wird eine Verbindung zwischen diesen Möglichkeiten und ihrer Relevanz für die scientific literacy hergestellt. ; The increasingly digital and multimodal nature of the modern world requires teachers to prepare students to critically engage with the plethora of infor-mation they will encounter in their adult lives. A holistic educational approach like CLIL (content and language integrated learning) can guide science teachers to concentrate not only on the acquisition of content, but the development of cognitive skills, communicative competencies, and cultural awareness, all need-ed in 21st century life. The concept of scientific literacy must therefore also be expanded to include reading skills and societal connections, as science cannot be separated from either language or culture. GMO infographics, as easily accessi-ble, multimodal popular science texts, serve as an ideal object of analysis. Through the examination of both visual and verbal realizations of organizational and attitudinal resources, this thesis uncovers different ways in which discus-sions on a controversial scientific concept such as GMOs are constructed in the public sphere. Furthermore, it addresses how these discussions are relevant to scientific literacy. Keyword: 05.20 Kommunikation und Gesellschaft; 17.40 Angewandte Sprachwissenschaft: Allgemeines; 17.63 Textlinguistik; 18.04 Englische Sprache; 30.30 Naturwissenschaften in Beziehung zu anderen Fachgebieten; 80.49 Medienerziehung; Infografiken / scientific literacy / GVOs / Genre / Argumentation / Multimodalität / CLIL; infographics / scientific literacy / GMOs / genre / argumentation / multimodality / CLIL URL: http://othes.univie.ac.at/61229/ BASE Hide details 17 Translation und Emotion: Sprache der Vertrautheit vs. Sprache der Distanz und der Einfluss auf Übersetzungsentscheidungen Morawetz, Melanie. - 2020 BASE Show details 18 Vowel reduction in Standard Southern British Mittendorfer, Matthias. - 2020 BASE Show details 19 Palatalization in Austin. A sociophonetic analysis of sibilants Ahlers, Wiebke. - 2020 BASE Show details 20 Englisch als Lingua Franca beim Konferenzdolmetschen und der Vorteil geteilter Sprachen am Beispiel von österreichischem Deutsch Rieger, David. - 2019 BASE Show details Page: 1 2 3 4 5 6

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