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Introduction. — Littératie numérique, penser une éducation langagière ouverte sur le monde
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In: ISSN: 1146-6480 ; EISSN: 1960-6052 ; LIDIL - Revue de linguistique et de didactique des langues ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03202905 ; LIDIL - Revue de linguistique et de didactique des langues, UGA Editions, 2021, Littératie numérique et didactique des langues et des cultures, ⟨10.4000/lidil.9181⟩ (2021)
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Écriture et lecture de chroniques sur le web francophone : dynamiques de parcellisation, remembrements
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In: Cartographie du web littéraire francophone ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02528300 ; Cartographie du web littéraire francophone, Université de Lyon 3, équipe Marge, Jan 2020, Lyon, France ; https://marge.univ-lyon3.fr/colloque-cartographie-du-web-litteraire-francophone-2 (2020)
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Lire écrire sans compter.L'univers des chroniques : une fenêtre ouverte sur les pratiques littéraciées de "jeunes de cité".
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In: Littératie : entre pratiques scolaires et extrascolaires ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02314430 ; Littératie : entre pratiques scolaires et extrascolaires, 2019 (2019)
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L’écriture et la lecture des « chroniques » publiées sur facebook : entre brièveté et longueur.
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In: Formes brèves, Au croisement des pratiques et des savoirs ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02474976 ; Formes brèves, Au croisement des pratiques et des savoirs, 2019 (2019)
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Analyse des interactions verbales et enseignement des langues
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In: https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02314832 ; 3ème cycle. France. 2018 (2018)
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Former les futurs enseignants aux conduites interactionnelles de construction du sens. La vidéo comme outil de projection dans les situations de classe
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In: 3ème journée d'études intersens : Journée d’études INTERSENS La vidéo comme outil de formation à la conduite des interactions de classe : observer, analyser, se projeter dans le métier ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02141510 ; 3ème journée d'études intersens : Journée d’études INTERSENS La vidéo comme outil de formation à la conduite des interactions de classe : observer, analyser, se projeter dans le métier, Dec 2018, Paris, France (2018)
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Le français langue de scolarisation face à l'hétérogénéité langagière
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In: Perspectives plurilingues en éducation et formation. Des représentations aux dispositifs ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02119975 ; Perspectives plurilingues en éducation et formation. Des représentations aux dispositifs, Presses Universitaires de Rennes, pp.121-144, 2018, Des sociétés ; http://www.pur-editions.fr/detail.php?idOuv=4554 (2018)
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L'analyse des interactions didactiques dans la formation initiale des enseignants de français langue seconde
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In: EISSN: 2368-9587 ; Communiquer : Revue de communication sociale et publique ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01446418 ; Communiquer : Revue de communication sociale et publique, Université du Québec, Département de communication sociale et publique, 2017, Communications au travail et conception de dispositifs de formation, 18, pp.5-27 ; http://communiquer.revues.org/2006 (2017)
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Les chroniques : une pratique littéraciée extra scolaire
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In: Littératie et inclusion en contextes scolaires et extrascolaires : recherches et pratiques professionnelles dans divers milieux ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01516414 ; Littératie et inclusion en contextes scolaires et extrascolaires : recherches et pratiques professionnelles dans divers milieux, Equipe de recherche en littératie et inclusion, May 2017, Campus de Saint-Jerôme, Québec, Canada ; http://w3.uqo.ca/erli/?page_id=926 (2017)
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« jkiff !! en plus moi osi chuis une Z ! » Construction de la connivence et reconnaissance de la différence dans le dialogue entre les chroniqueuses et leurs lectrices
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In: EISSN: 1769-7425 ; Glottopol ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01911730 ; Glottopol, Université de Rouen, Laboratoire Dylis, 2017, 29, pp.111-135 ; http://glottopol.univ-rouen.fr/numero_29.html#sommaire (2017)
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Processus de différenciation langagière dans les chroniques publiées sur Internet
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Quand les ados font parler les adultes. Processus de différenciation des pratiques langagières des jeunes et des adultes dans les chroniques facebook.
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In: Processus de différenciation - des pratiques langagières à leur interprétation sociale ; https://hal-univ-paris3.archives-ouvertes.fr/hal-01465626 ; Processus de différenciation - des pratiques langagières à leur interprétation sociale, vals-asla et Université de Genève, Jan 2016, Genève, Suisse ; http://www.unige.ch/lettres/elcf/vals-asla-2016/fr/accueil/ (2016)
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Abstract:
International audience ; Les chroniques sont des récits plus ou moins autobiographiques de jeunes, le plus souvent des femmes, grandissant dans l’univers multiculturel des banlieues, mis en ligne sous forme de feuilleton. Chaque chronique regroupe des communautés qui peuvent compter plusieurs milliers d’internautes.Alors que les pratiques langagières des jeunes socialement disqualifiés ont le plus souvent été envisagées sous l’angle de l’oral, ce corpus écrit offre l’occasion d’en étudier une facette inédite. Il révèle un aspect de la compétence de communication de ces chroniqueuses qui prennent la plume de manière anonyme sur le net. Au-delà des approches « déficitaires » de cette compétence (transgressions des normes orthographiques ou syntaxiques du « français standard » par exemple), ce sont les ressources de ces scripteurs qui nous intéressent. Ces récits témoignent notamment d’une sensibilité aux questions de variation, dont la mise en scène et la mise en mots constitue un des ressorts de l’écriture. Nous nous interrogeons sur les ressources mises en œuvre par les chroniqueuses pour différencier les pratiques langagières des locuteurs qu’elles mettent en scène et le rôle joué par ces pratiques langagières dans la catégorisation des locuteurs.Dans ces chroniques, où l’univers des pairs, des relations amicales et amoureuses domine largement les récits, nous nous intéresserons de manière privilégiée aux situations de contacts de variétés et plus particulièrement aux processus de différenciation qui se révèlent dans et autour des dialogues entre jeunes et adultes. Différents contextes de socialisation avec les adultes sont mis en mots dans ces récits (échanges avec des parents, enseignants, policiers, personnels soignants…) et révèlent les ressources mises en oeuvre pour montrer des situations de contacts de variétés. Quelle place jouent le lexique, la syntaxe et la transcription des effets d’oralité dans cette mise en mot de la différence ? Y a-t-il des formes emblématiques du « parler adulte » et/ou des formes plus spécifiques du « parler enseignant », « parler de la police » qui se dégagent ? On s’interrogera également sur le parler des « grand(e)s sœurs/frères » qui constituent des figures du passage vers le monde adulte. Pour répondre à ces questions, nous étudierons, les « prises de parole » des adultes telles qu’elles sont présentées dans les dialogues au discours directs. Nous regarderons les procédés d’ajustement qui se manifestent (ou non) dans les discours des jeunes. Nous nous intéresserons aux commentaires métalangagiers, attribués aux personnages des récits dans le cadre des dialoguesou pris en charge par les auteurs des récits, pour commenter la manière de parler des personnages. Nous étudierons enfin les passages (plus rares) où cette parole des adultes fait l’objet d’une stylisation.
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Keyword:
[SHS.LANGUE]Humanities and Social Sciences/Linguistics; [SHS]Humanities and Social Sciences; autobiographie; chroniques; dialogues; différenciation langagière; parler jeune; stylisation
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URL: https://hal-univ-paris3.archives-ouvertes.fr/hal-01465626
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Les chroniques : étude exploratoire d'un genre d'écriture (très) populaire sur le net
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In: ISSN: 2261-2424 ; SHS Web of Conferences ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01319824 ; SHS Web of Conferences, EDP Sciences, 2016, 27, pp.02003. ⟨10.1051/shsconf/20162702003⟩ ; http://www.shs-conferences.org/10.1051/shsconf/20162702003 (2016)
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« Ecriture de soi en réseaux : les chroniqueuses facebook »
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In: Vivre et témoigner ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01516411 ; Vivre et témoigner, SFR Confluences ; Le Laboratoire de Psychologie des Pays de la Loire (LPPL) ; Le Laboratoire 3LAM May 2016, Angers, France ; http://www.asihvif.com/1/upload/vivreettemoigner_programme_inscription_angersmai2016.pdf (2016)
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Chroniques d'un genre nouveau ?
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In: Congrès RFS - Hétérogénéité et changement ; https://hal-univ-paris3.archives-ouvertes.fr/hal-01465624 ; Congrès RFS - Hétérogénéité et changement, Réseau francophone de sociolinguistique, Jun 2015, Grenoble, France ; http://rfs2015.u-grenoble3.fr/index.php?pg=4&lg=fr (2015)
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RAPPORT SCIENTIFIQUE FINAL pour le programme recherche cofinancé par la Région des Pays de la Loire : PLURILINGUISMES : PRATIQUES, REPRESENTATIONS, ACQUISITIONS, ENSEIGNEMENT (acronyme : PLURI-L)
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In: https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01773800 ; [Rapport de recherche] CREN. 2015 (2015)
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Négation simple et négation composée dans les interactions en contexte scolaire : retour sur une enquête sur les attitudes, représentations, et pratiques.
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In: Contributions au développement de perspectives plurilingues en éducation et formation ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01446427 ; Contributions au développement de perspectives plurilingues en éducation et formation, Jun 2014, Nantes, France ; http://www.projetpluri-l.org/colloque2014 (2014)
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La réflexivité sur les pratiques langagières : d’où vient-elle et qu’en ferons-nous ?
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In: Didactique du plurilinguisme, Approches plurielles des langues et des cultures Autour de Michel Candelier ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01333838 ; Christel Troncy, Jean-François de Pietro, Livia Goletto, Martine Kervran Didactique du plurilinguisme, Approches plurielles des langues et des cultures Autour de Michel Candelier, Presses Universitaires de Rennes, pp.281-289, 2014, 978-2-7535-2913-7 ; http://www.pur-editions.fr/detail.php?idOuv=3419 (2014)
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« L' « enrôlement » des apprenants dans la construction du sens »
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In: 1ère journée d'étude du projet franco-brésilien "sens en interaction" ; https://hal-univ-paris3.archives-ouvertes.fr/hal-01467009 ; 1ère journée d'étude du projet franco-brésilien "sens en interaction", Diltec ea 2288, Oct 2014, Paris, France (2014)
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"Dites pas c’que j’dis, dites c’que j’écris…" Représentations et pratiques d’enseignants vis-à-vis de la variation en contexte scolaire
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In: ISSN: 1146-6480 ; EISSN: 1960-6052 ; LIDIL - Revue de linguistique et de didactique des langues ; https://hal.univ-angers.fr/hal-03377852 ; LIDIL - Revue de linguistique et de didactique des langues, UGA Editions, 2014, pp.81-104 ; http://lidil.revues.org/3577 (2014)
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