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The diagnosis of listening in English as a foreign language, with a special focus on lexical knowledge ; Diagnostic et remédiation orientés vers le lexique en compréhension aurale de l’anglais
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In: https://hal.archives-ouvertes.fr/tel-03170753 ; Linguistique. Université Lyon 2 Lumière, 2021. Français (2021)
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The diagnosis of listening in English as a foreign language, with a special focus on lexical knowledge ; Diagnostic et remédiation orientés vers le lexique en compréhension aurale de l'anglais
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In: https://tel.archives-ouvertes.fr/tel-03235381 ; Linguistique. Université de Lyon, 2021. Français. ⟨NNT : 2021LYSE2004⟩ (2021)
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Emergence, participation and co-construction through the lens of multimodality ; Emergence, participation et co-construction au prisme de la multimodalité
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In: https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03333686 ; 2021 (2021)
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Table ronde : Méthodologie de la recherche en acquisition et la méthodologie de la recherche en didactique : regards croisés
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In: Journées d'étude du GIS RéAL2 ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-03415329 ; Journées d'étude du GIS RéAL2, Nov 2021, Paris, France (2021)
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L’enseignement de la culture dans les manuels de langue étrangère ; : Un regard critique sur les documents et les demarches
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In: Ateliers de formation du Paraná Parle Français - 2e édition ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03465832 ; Ateliers de formation du Paraná Parle Français - 2e édition, Oct 2021, Londrina, Brésil (2021)
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Que disent les archives sur la vie de l'Ecole de préparation des professeurs à l'étranger ?
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In: Lancement de la bibliothèque CLIODIFLE : 100 ans d'histoire ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03465541 ; Lancement de la bibliothèque CLIODIFLE : 100 ans d'histoire, Dec 2021, Paris, France (2021)
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Perspectives of interventions in applied linguistics: which responses to societal needs ; Perspectives d’interventions en linguistique appliquée : quelles réponses face aux besoins sociétaux
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In: ISSN: 0071-190X ; EISSN: 1965-0477 ; Études de linguistique appliquée : revue de didactologie des langues-cultures ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03193545 ; Études de linguistique appliquée : revue de didactologie des langues-cultures, 202 (2021/2), pp.133-258, 2021 (2021)
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Fundamentals of Language and Language Learning: A Collaborative Initiative for the Implementation of a Common Online Language Training Component in the First-Year Language Curriculum
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Fundamentals of Language and Language Learning: A Collaborative Initiative for the Implementation of a Common Online Language Training Component in the First-Year Language Curriculum
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In: Nouvelle Revue Synergies Canada; No. 14 (2021): From in-person to distance: Rethinking language learning in a new environment ; Nouvelle Revue Synergies Canada; No. 14 (2021): Du présentiel à la distance : repenser l’apprentissage des langues dans un nouvel environnement ; 2292-2261 (2021)
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Les entretiens entre patients et professionnels de santé : éléments de construction collective des discours
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In: ISSN: 2425-617X ; EISSN: 2782-1285 ; Éducation, Santé, Sociétés ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-02337281 ; Éducation, Santé, Sociétés, Editions des archives contemporaines, 2019, Emmanuèle Auriac-Slusarczyk & Mylène Blasco (dir.). Les discours des soignants adressés aux patients à l’hôpital. Quelle contribution des sciences humaines, 5 (2) (2019)
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Nuevas perspectivas de lingüística iberorromance ; Nouvelles perspectives en linguistique ibéro-romane ; Novas perspectivas em linguística ibero-românica
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Vicente Lozano, José. - : HAL CCSD, 2019. : Publications électroniques de l'Eriac, 2019. : LIbeRo, 2019
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In: https://hal-normandie-univ.archives-ouvertes.fr/hal-02375300 ; Publications électroniques de l'Eriac; LIbeRo, 2019, ELIR, 978-2-919501-06-9 (2019)
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Données textuelles, données expérimentales : quels apports pour une sémantique de la sensorialité ?
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In: PRELA 2019 ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02165279 ; PRELA 2019, AFLA, Jun 2019, Lyon, France (2019)
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La recherche en « langues-cultures-milieux » de spécialité au prisme de l'épaisseur socio-discursive
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In: Dynamische Approximationen. Festschriftliches pünktlichst zu Eva Lavrics 62,5. Geburtstag ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-02277295 ; Marietta Calderón; Carmen Konzett-Firth. Dynamische Approximationen. Festschriftliches pünktlichst zu Eva Lavrics 62,5. Geburtstag, 3, Peter Lang, pp.369-387, 2019, Dynamische Approximationen. Festschriftliches pünktlichst zu Eva Lavrics 62,5. Geburtstag, 978-3-631-79649-8 ; www.peterlang.com (2019)
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Interaction analysis and language teaching: An overview ; Analyse des interactions et didactique des langues : tour d’horizon des relations
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In: ISSN: 2118-9692 ; EISSN: 0246-8743 ; Linx ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-02356313 ; Linx, Presses Universitaires de Paris Nanterre, 2019, Enseigner et interagir en langue étrangère : réflexions linguistiques et didactiques, 79 ; https://journals.openedition.org/linx/3399 (2019)
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Análisis del español de los estudiantes francófonos de ELE : el caso del sistema preposicional
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Acquisition d'une langue visuo-spatiale et plurilinguisme audio-oral : le cas de l'American Sign Language (ASL) en tant que L2 selon la perception d'apprenants en milieu universitaire
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Grammar teaching in Portugal
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In: Bellaterra: journal of teaching and learning language and literature; Vol. 12, Núm. 2 (2019): Juny/Juliol 2019: Monogràfic; p. 21-40 ; Bellaterra Journal of Teaching & Learning Language & Literature; Vol. 12, Núm. 2 (2019): Juny/Juliol 2019: Monogràfic; p. 21-40 (2019)
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From grammar to reading: a study on referential dependencies
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In: Bellaterra: journal of teaching and learning language and literature; Vol. 12, Núm. 2 (2019): Juny/Juliol 2019: Monogràfic; p. 60-77 ; Bellaterra Journal of Teaching & Learning Language & Literature; Vol. 12, Núm. 2 (2019): Juny/Juliol 2019: Monogràfic; p. 60-77 (2019)
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Opinion text: an integrated pathway of writing and the perceptions of students
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In: Bellaterra: journal of teaching and learning language and literature; Vol. 12, Núm. 2 (2019): Juny/Juliol 2019: Monogràfic; p. 78-101 ; Bellaterra Journal of Teaching & Learning Language & Literature; Vol. 12, Núm. 2 (2019): Juny/Juliol 2019: Monogràfic; p. 78-101 (2019)
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Cultura de aprendizaje: factor relevante en la enseñanza por tareas del español ; Cultura de aprendizaje: factor relevante en la enseñanza por proyectos del español como L2
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In: Bellaterra: journal of teaching and learning language and literature; Vol. 12, Núm. 1 (2019): Febrer/Març 2019; p. 25-43 ; Bellaterra Journal of Teaching & Learning Language & Literature; Vol. 12, Núm. 1 (2019): Febrer/Març 2019; p. 25-43 (2019)
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Abstract:
Aquest article explora els factors d'èxit o fracàs, específicament la cultura d'aprenentatge, de l'ensenyament basat en tasques en classes d'espanyol com a segona llengua per promoure l'ús de la llengua meta fora de classe. Per això, es van dur a terme dos estudis de cas amb dos grups de diferents nivells (A1-A2 i B2). Els resultats apunten que l'ús de tasques fora de classe ajuda els estudiants a usar la llengua meta en contextos autèntics, sempre que l'aprenent estigui familiaritzat amb aquesta metodologia i / o estigui disposat a acceptar-la. En el cas d'estudiants de cultures d'aprenentatge diferents, es van trobar dificultats que no van afectar el resultat final. Es conclou que l'enfocament per tasques és una eina reeixida per fomentar l'ús de la llengua meta fora de l'aula sigui quina sigui la cultura d'aprenentatge dels aprenents. ; In this study, we explore the key factors of Task Based Language Teaching in Spanish as L2 classes in immersion contexts, to encourage the use of the target language outside the classroom. In order to do this, we developed two case studies, with two groups of different proficiency levels (A1-A2 and B2). The results show that it is true that the use of Task Based Teaching outside the classroom setting helps students to use the target language in real contexts. However, this is only true when students are acquainted with the methodology and/or willing to learn and accept it. In some cases, where the learning culture of the students was different, we did find difficulties. We conclude that, despite the students’ learning cultures, Task Based Language Teaching is indeed a useful and successful classroom tool to foster the use of the target language outside the classroom and in real contexts. ; Este artículo explora los factores de éxito o fracaso, específicamente la cultura de aprendizaje, de la metodología basada en proyectos en clase de español como segunda lengua para promover el uso de la lengua meta fuera de clase. Para esto, se llevaron a cabo dos estudios de caso con dos grupos de diferentes niveles (A1-A2 y B2). Los resultados apuntan a que el uso de proyectos fuera de clase ayuda a los estudiantes a usar la lengua meta en contextos auténticos, siempre y cuando el aprendiente esté familiarizado con dicha metodología y/o esté dispuesto a aceptarla. En el caso de estudiantes de culturas de aprendizaje diferentes, se encontraron dificultades que no afectaron el resultado final. Se concluye que el enfoque por tareas y proyectos es una herramienta exitosa para fomentar el uso de la lengua meta fuera del aula cualquiera que sea la cultura de aprendizaje de los aprendientes. ; Cet article explore les facteurs de succès ou d’échec, spécifiquement liés à la culture d’apprentissage, de la méthodologie basée sur l’utilisation de tâches dans une classe d’espagnol comme seconde langue pour promouvoir l’usage de la langue cible en dehors du cours. Pour cela, deux études de cas ont été réalisé avec deux groupes de différents niveaux (A1-A2 et B2). Les résultats montrent que l’usage de projets en dehors de la classe incite les étudiants à utiliser la langue cible dans des contextes authentiques, à condition qu’ils soient familiarisés avec cette méthodologie et/ou disposés à l’accepter. Dans le cas d’étudiants issus de différentes culture d’apprentissage, des difficultés ont été observé sans que cela affecte le résultat. On finit par constater que l’enseignement basé sur des tâches et des projets se montre excellent pour promouvoir l’usage de la langue cible en dehors de la salle de classe, et ce, quel que soit la culture d’apprentissage des étudiants.
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Keyword:
Applied Linguistics; cultura d'aprenentatge; enseignement par tâches; Enseñanza del español; enseñanza por tareas; enseñanza por proyectos; inmersión; español para asiáticos; cultura de aprendizaje; ensenyament per tasques; espanyol per a asiàtics; immersió; immersion; learning culture; Lingüística Aplicada; Linguistique Appliquée; l’espagnol pour des asiatiques; Spanish for Asians; task based teaching; une culture d’apprentissage
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URL: https://www.raco.cat/index.php/Bellaterra/article/view/v12-n1-vela-buitrago
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