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1	Die Bildung der Generalistinnen und Generalisten. Perspektiven auf Fachlichkeit im Studium zur Lehrperson für Kindergarten und Primarschule. Festschrift für Frau Prof. Dr. Charlotte Müller
	Bachmann, Sara Hrsg.; Bertschy, Franziska Hrsg.; Künzli David, Christine Hrsg.. - : Verlag Julius Klinkhardt, 2021. : Bad Heilbrunn, 2021. : pedocs-Dokumentenserver/DIPF, 2021
	In: Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2021, 251 S. - (Studien zur Professionsforschung und Lehrerbildung) (2021)
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2	Teaching through stories. Renewing the Scottish storyline approach in teacher education
	Karlsen, Kristine Høeg Hrsg.; Häggström, Margaretha Hrsg.. - : Waxmann, 2020. : Münster, 2020. : New York, 2020. : pedocs-Dokumentenserver/DIPF, 2020
	In: Münster ; New York : Waxmann 2020, 444 S. (2020)
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3	Ich und Welt verknüpfen. Allgemeinbildung, Vielperspektivität, Partizipation und Inklusion im Sachunterricht ...
	null. - : Schneider Verlag Hohengehren GmbH, 2019
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4	Forschung zur Digitalisierung in der Kulturellen Bildung ...
	null. - : kopaed, 2019
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5	Forschung zur Digitalisierung in der Kulturellen Bildung
	Jörissen, Benjamin Hrsg.; Kröner, Stephan Hrsg.; Unterberg, Lisa Hrsg.. - : kopaed, 2019. : München, 2019. : pedocs-Dokumentenserver/DIPF, 2019
	In: München : kopaed 2019, 236 S. - (Kulturelle Bildung und Digitalität; 1) (2019)
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6	Ich und Welt verknüpfen. Allgemeinbildung, Vielperspektivität, Partizipation und Inklusion im Sachunterricht
	Siebach, Martin Hrsg.; Simon, Jaqueline Hrsg.; Simon, Toni Hrsg.; Gebauer, Michael gefeierte Person. - : Schneider Verlag Hohengehren GmbH, 2019. : Baltmannsweiler, 2019. : pedocs-Dokumentenserver/DIPF, 2019
	In: Baltmannsweiler : Schneider Verlag Hohengehren GmbH 2019, 209 S. (2019)
	Abstract: Das Anliegen [ist es,] mit dem vorliegenden Band einer breiten Diskussion um die Forderung einer inklusiven, partizipatorischen, vielperspektivischen Allgemeinbildung im Sachunterricht einen Rahmen zu geben. Die Autorinnen der einzelnen Beiträge setzen sich anhand unterschiedlicher Problem- und Fragestellungen mit Chancen, Herausforderungen und Spannungsfeldern auseinander, die sich aus dieser Forderung ergeben. Dabei werden Fragen bzw. 'Gegenstände' verhandelt, die auf unterschiedlichen Ebenen der Agenda des Bandes folgen. Trotz der unterschiedlichen Perspektiven, die mit den einzelnen Beiträgen entfaltet und zur Diskussion gestellt werden, liegt allen Beiträgen ein Verständnis von Sachunterricht zugrunde, der keinen rein belehrenden Charakter hat, sondern im Spannungsfeld von Kind- und Wissenschaftsorientierung ein forschendes Lernen und die Entwicklung einer forschenden Haltung aller Schülerinnen in einer ungeteilten Lerngruppe evoziert und sie darin unterstützt, sich in den vielgestaltigen Realitäten der Welt zu orientieren. (DIPF/Orig.)
	Keyword: Ästhetische Erziehung; Allgemeinbildung; Animal; Anschauung; August Hermann; Bildbetrachtung; Bilingual education; Bilingual teaching; Bilingualer Unterricht; Cross curricular approach; Curriculum subject; ddc:370; Democratization; Demokratisierung; Deutschland; Education; Erklärung; Erziehung; Explanation; Fachdidaktik; Fachdidaktik/mathematisch-naturwissenschaftliche Fächer; Fachdidaktiken; Fächerübergreifender Unterricht; Francke; Freire; General education; Germany; Inclusion; Inklusion; Instruction in natural science subjects; Interdisciplinarity; Interdisciplinary instruction; Interdisciplinary teaching; Interdisziplinarität; Kritische Pädagogik; Leipzig; Mobilität; Mobility; Nachhaltige Entwicklung; Naturerlebnis; Naturwissenschaftliche Bildung; Partizipation; Paulo; Primary school science and social studies; Sachunterricht; School development; Schul- und Bildungswesen; Schulentwicklung; Science education; Specialized didactics; Subject; Subject didactics; Sustainable development; Tier; Unterrichtsfach; Unterrichtsgegenstand; Vielfalt; Visual instruction
	URL: https://www.pedocs.de/volltexte/2021/22751/ https://www.pedocs.de/volltexte/2021/22751/pdf/Siebach_Simon_2019_Ich_und_Welt.pdf http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0111-pedocs-227513
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7	Warum ästhetisch-literarisches Lernen im Fremdsprachenunterricht? Ausgewählte theoretische Fundierungen ...
	Küster, Lutz. - : Lang, 2015
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8	Warum ästhetisch-literarisches Lernen im Fremdsprachenunterricht? Ausgewählte theoretische Fundierungen
	Küster, Lutz
	In: Küster, Lutz [Hrsg.]; Lütge, Christiane [Hrsg.]; Wieland, Katharina [Hrsg.]: Literarisch-ästhetisches Lernen im Fremdsprachenunterricht. Theorie - Empirie - Unterrichtsperspektiven. Frankfurt, M. : Lang 2015, S. 15-32. - (Kolloquium Fremdsprachenunterricht; 52) (2015)
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9	Editorial. ["Ästhetische Erziehung" im Digitalzeitalter] ...
	Medosch, Armin; Vater, Stefan; Zwerger, Ina. - : Bundesministerium für Bildung und Frauen, 2014
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10	Editorial. ["Ästhetische Erziehung" im Digitalzeitalter]
	Medosch, Armin; Vater, Stefan; Zwerger, Ina
	In: Magazin erwachsenenbildung.at (2014) 22, 10 S. (2014)
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11	Die entfesselte Sprache : Fallstudien zum poetischen Erleben von Kindern aus Einwandererfamilien
	Ziesmer, Marion. - Baltmannsweiler : Schneider-Verl. Hohengehren, 2011
	BLLDB
	UB Frankfurt Linguistik
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12	Spürbare Bildung. Über den Sinn des Ästhetischen im Unterricht ...
	Engel, Birgit. - : Waxmann, 2003
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13	Fehlanzeige: Pädagogische Systematik ...
	Prange, Klaus. - : Beltz, 2001
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14	Fehlanzeige: Pädagogische Systematik
	Prange, Klaus
	In: Zeitschrift für Pädagogik 47 (2001) 3, S. 375-387 (2001)
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15	Hör-Spiele/Laut-Sprecher. Aspekte medialer Hörerziehung an der Schule für Geistigbehinderte
	Kleinbach, Karlheinz
	In: Sonderpädagogik 29 (1999) 1, S. 40-46 (1999)
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16	Hör-Spiele/Laut-Sprecher. Aspekte medialer Hörerziehung an der Schule für Geistigbehinderte ...
	Kleinbach, Karlheinz. - : Marhold, 1999
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