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1	Die Bildung der Generalistinnen und Generalisten. Perspektiven auf Fachlichkeit im Studium zur Lehrperson für Kindergarten und Primarschule. Festschrift für Frau Prof. Dr. Charlotte Müller
	Bachmann, Sara Hrsg.; Bertschy, Franziska Hrsg.; Künzli David, Christine Hrsg.. - : Verlag Julius Klinkhardt, 2021. : Bad Heilbrunn, 2021. : pedocs-Dokumentenserver/DIPF, 2021
	In: Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2021, 251 S. - (Studien zur Professionsforschung und Lehrerbildung) (2021)
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2	Teaching through stories. Renewing the Scottish storyline approach in teacher education
	Karlsen, Kristine Høeg Hrsg.; Häggström, Margaretha Hrsg.. - : Waxmann, 2020. : Münster, 2020. : New York, 2020. : pedocs-Dokumentenserver/DIPF, 2020
	In: Münster ; New York : Waxmann 2020, 444 S. (2020)
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3	Ich und Welt verknüpfen. Allgemeinbildung, Vielperspektivität, Partizipation und Inklusion im Sachunterricht ...
	null. - : Schneider Verlag Hohengehren GmbH, 2019
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4	Forschung zur Digitalisierung in der Kulturellen Bildung ...
	null. - : kopaed, 2019
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5	Forschung zur Digitalisierung in der Kulturellen Bildung
	Jörissen, Benjamin Hrsg.; Kröner, Stephan Hrsg.; Unterberg, Lisa Hrsg.. - : kopaed, 2019. : München, 2019. : pedocs-Dokumentenserver/DIPF, 2019
	In: München : kopaed 2019, 236 S. - (Kulturelle Bildung und Digitalität; 1) (2019)
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6	Ich und Welt verknüpfen. Allgemeinbildung, Vielperspektivität, Partizipation und Inklusion im Sachunterricht
	Siebach, Martin Hrsg.; Simon, Jaqueline Hrsg.; Simon, Toni Hrsg.. - : Schneider Verlag Hohengehren GmbH, 2019. : Baltmannsweiler, 2019. : pedocs-Dokumentenserver/DIPF, 2019
	In: Baltmannsweiler : Schneider Verlag Hohengehren GmbH 2019, 209 S. (2019)
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7	Warum ästhetisch-literarisches Lernen im Fremdsprachenunterricht? Ausgewählte theoretische Fundierungen ...
	Küster, Lutz. - : Lang, 2015
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8	Warum ästhetisch-literarisches Lernen im Fremdsprachenunterricht? Ausgewählte theoretische Fundierungen
	Küster, Lutz
	In: Küster, Lutz [Hrsg.]; Lütge, Christiane [Hrsg.]; Wieland, Katharina [Hrsg.]: Literarisch-ästhetisches Lernen im Fremdsprachenunterricht. Theorie - Empirie - Unterrichtsperspektiven. Frankfurt, M. : Lang 2015, S. 15-32. - (Kolloquium Fremdsprachenunterricht; 52) (2015)
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9	Editorial. ["Ästhetische Erziehung" im Digitalzeitalter] ...
	Medosch, Armin; Vater, Stefan; Zwerger, Ina. - : Bundesministerium für Bildung und Frauen, 2014
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10	Editorial. ["Ästhetische Erziehung" im Digitalzeitalter]
	Medosch, Armin; Vater, Stefan; Zwerger, Ina
	In: Magazin erwachsenenbildung.at (2014) 22, 10 S. (2014)
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11	Die entfesselte Sprache : Fallstudien zum poetischen Erleben von Kindern aus Einwandererfamilien
	Ziesmer, Marion. - Baltmannsweiler : Schneider-Verl. Hohengehren, 2011
	BLLDB
	UB Frankfurt Linguistik
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12	Spürbare Bildung. Über den Sinn des Ästhetischen im Unterricht ...
	Engel, Birgit. - : Waxmann, 2003
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13	Fehlanzeige: Pädagogische Systematik ...
	Prange, Klaus. - : Beltz, 2001
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14	Fehlanzeige: Pädagogische Systematik
	Prange, Klaus
	In: Zeitschrift für Pädagogik 47 (2001) 3, S. 375-387 (2001)
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15	Hör-Spiele/Laut-Sprecher. Aspekte medialer Hörerziehung an der Schule für Geistigbehinderte
	Kleinbach, Karlheinz
	In: Sonderpädagogik 29 (1999) 1, S. 40-46 (1999)
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16	Hör-Spiele/Laut-Sprecher. Aspekte medialer Hörerziehung an der Schule für Geistigbehinderte ...
	Kleinbach, Karlheinz. - : Marhold, 1999
	Abstract: Sonderpädagogisch orientierter Unterricht thematisiert Hören auf dreierlei Weise: Innerhalb von Artikulationsförderung (Lautproduktion) geht es um die Unterscheidung, Wiederholung einzelner Phoneme oder Phonemgruppen, deren Zusammenbinden zu Wörtern, Sätzen usw. und damit um Aufbau und Stabilisierung auditiv-motorischer Regulationskreise bei der Sprachproduktion. In der Wahrnehmungsförderung geht es um Unterscheidung und Benennung von Klängen oder Geräuschen. Ansätze der Medienerziehung heben den Unterschied konservierter/vermittelter und tatsächlicher Klangereignisse hervor. In allen drei Perspektiven geht es um die Ausbildung, Verbesserung, Schulung des Hörorgans und der darauf bezogenen kognitiven und sprachlichen Leistungen. Was dabei allerdings vernachlässigt bleibt ist der ursprüngliche Weltbezug des Hörens. Denn wir hören nicht an sich, sondernd stets irgendwas. Der Klangcharakter der Welt (Schläft ein Lied in allen Dingen) ist nicht eine unverbindliche Metapher sondern korrespondiert mit unserer ...
	Keyword: Aesthetic education; Ästhetische Bildung; Akustische Wahrnehmung; Aural learning; Early childhood education and care; Elementarbildung; Example for teaching; Geistig Behinderter; Hearing Physiology; Hearing sound; Hören; Hörerziehung; Hörverständnis; Instruction in natural science subjects; Kommunikationsförderung; Listening Comprehension; Media education; Medienerziehung; Mental development; Mentally disabled person; Mentally handicapped; Primary school science and social studies; Remedial instruction sciences; Sachunterricht; School for the handicapped; Sonderpädagogik; Sonderschule; Special education for the handicapped; Special needs education; Special needs school; Special school; Speech training; Sprachproduktion; Sprecherziehung; Unterrichtsbeispiel; Wahrnehmungsförderung
	URL: https://dx.doi.org/10.25656/01:11592 https://www.pedocs.de/frontdoor.php?source_opus=11592
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