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Vedder, Ineke. - : Fondazione Università Ca’ Foscari Venezia, Italia, 2020 BASE Show details 3 Methodological advances in investigating L2 writing processes Galbraith, David; Vedder, Ineke. - 2019 BASE Show details 4 Rating written performance: What do raters do and why? Kuiken, Folkert; Vedder, Ineke In: Language testing. - London : Sage 31 (2014) 3, 329-348 OLC Linguistik Show details 5 Raters decisions, rating procedures and rating scales Kuiken, Folkert; Vedder, Ineke In: Language testing. - London : Sage 31 (2014) 3, 279-284 OLC Linguistik Show details 6 EUROSLA yearbook. - EUROSLA yearbook ; 14 : EUROSLA yearbook. - Roberts, Leah; Vedder, Ineke; Hulstijn, J.H.. - Amsterdam [etc.] : Benjamins, 2014 MPI für Psycholinguistik Show details 7 AILA research network: Complexity and second language learning (CoSELL) Vedder, Ineke; Kuiken, Folkert In: International journal of applied linguistics. - Oxford [u.a.] : Blackwell 23 (2013) 1, 120 OLC Linguistik Show details 8 La ricorrenza del lessico di base in produzioni scritte di italiano L2 e L1 ... Vedder Ineke. - : Università degli studi di Bergamo, 2013 BASE Show details 9 La ricorrenza del lessico di base in produzioni scritte di italiano L2 e L1 Vedder, Ineke; Benigno, Veronica. - : Università degli studi di Bergamo, 2013. : country:Italy, 2013. : place:Bergamo, 2013 BASE Show details 10 Complexity and second language learning (CoSeLL) Kuiken, Folkert; Vedder, Ineke In: International journal of applied linguistics. - Oxford [u.a.] : Blackwell 22 (2012) 2, 277-279 BLLDB OLC Linguistik Show details 11 Dimensions of L2 performance and proficiency. Complexity, accuracy and fluency in SLA Housen, Alex (Hrsg.); Kuiken, Folkert (Hrsg.); Vedder, Ineke (Hrsg.). - Amsterdam : Benjamins, 2012 IDS Bibliografie zur Gesprächsforschung 12 Task complexity and interaction : (combined) effects on task-based performance in Dutch as a second language Michel, Marije; Kuiken, Folkert; Vedder, Ineke In: European Second Language Association. EUROSLA yearbook. - Amsterdam [u.a.] : Benjamins 12 (2012), 164-190 BLLDB OLC Linguistik Show details 13 Competenze e formazione linguistiche. In memoria di Monica Berretta VALENTINI, Ada; Voghera, Miriam; BERNINI, Giuliano. - : Guerra, 2012. : country:IT, 2012. : place:Perugia, 2012 BASE Show details 14 Introduzione [a Atti dell’11° Congresso dell’Associazione Italiana di Linguistica Applicata: competenze e formazione linguistiche: in memoria di Monica Berretta, Bergamo, 9-11 giugno 2011] BERNINI, Giuliano. - : Guerra, 2012. : country:IT, 2012. : place:Perugia, 2012 BASE Show details 15 Speaking and writing tasks and their effects on second language performance Kuiken, F.; Vedder, Ineke In: The Routledge handbook of second language acquisition (Abingdon, Oxon, 2011), p. 364-378 MPI für Psycholinguistik Show details 16 Artikelen van de zesde Anéla-conferentie Backus, Ad; Keijzer, Merel; Vedder, Ineke. - Delft : Eburon, 2009 MPI für Psycholinguistik Show details 17 Valutare le competenze orali in italiano L2: variazione longitudinale e situazionale in apprendenti a livello avanzato FERRARI, Stefania. - : UNIVERSITÀ DEGLI STUDI DI VERONA, 2009 Abstract: In questa tesi si affronta il tema della valutazione delle competenze orali in italiano L2 di studenti immigrati a livello avanzato – un’area di ricerca poco esplorata in generale e del tutto trascurata in Italia, dove invece la valutazione è un problema delicato per gli operatori della scuola, cui le recenti riforme chiedono di registrare le competenze e i progressi linguistici degli alunni immigrati. La tesi si propone di contribuire a risolvere questo problema, discutendo la natura, lo sviluppo e la misurazione della proficiency linguistica. Riprendendo le recenti discussioni emerse a livello internazionale, in questa tesi si coniugano la prospettiva acquisizionale e quella del testing, elaborando uno studio che, oltre ai risultati teorici, offre anche qualche spunto circa le implicazioni pratiche sia per la didattica sia per la valutazione delle competenze linguistiche degli studenti immigrati inseriti nella scuola italiana. La tesi quindi da un lato analizza in prospettiva acquisizionale la variabilità longitudinale e situazionale dell’interlingua di apprendenti avanzati impegnati nell’arco di tre anni nello svolgimento di quattro task comunicativi, e dall’altro verifica in prospettiva legata al testing la relazione che intercorre tra due tipi di misurazione: quella analitica che rileva la complessità, l’accuratezza e la fluenza del parlato (CAF), impiegata nei cosidetti developmental index studies di stampo acquisizionale, e quella più soggettiva basata sui descrittori del Quadro Comune Europeo di Riferimento (QCER), maggiormente legata all’ambito del testing. Il corpus della tesi è costituito dalle produzioni di quattro studentesse immigrate di diverse nazionalità e L1, integrato con quelle di due parlanti native di italiano con caratteristiche simili, che costituiscono la pietra di paragone per il confronto con le apprendenti. Le produzioni analizzate si riferiscono a due task monologici (il racconto di un film e il racconto di una storia ad immagini) e a due interattivi (l’intervista e l’apertura delle telefonate di servizio). La ricerca ha un carattere essenzialmente esplorativo, nel senso che si pone l’obiettivo di rispondere ad alcune domande-guida facendo scaturire eventuali ipotesi, piuttosto che di verificare ipotesi già formulate o di convalidare teorie specifiche. In particolare cerca di rispondere a tre serie di domande: (1) Come variano complessità, accuratezza e fluenza nel corso del tempo, man mano che progredisce l’interlingua? Come variano con il variare dell’attività comunicativa e rispetto ai parlanti nativi? Come si sviluppa il percorso individuale di ciascun soggetto? Quali relazioni intercorrono tra queste tre dimensioni dell’interlingua? (2) I descrittori del QCER sono efficaci nella valutazione delle competenze orali? In particolare, sono sensibili allo sviluppo longitudinale e alla variazione situazionale? (3) Quali relazioni intercorrono tra le misure CAF e le valutazioni QCER? L’analisi conferma come l’interlingua vari sistematicamente nel tempo, secondo i task svolti, e da apprendente a apprendente. In primo luogo, in prospettiva longitudinale, per tutte le apprendenti si registra un buon progresso in quasi tutte le misure considerate. In secondo luogo, così come per le studentesse italiane, anche per le apprendenti c’è variazione tra task fin dalla prima rilevazione. Ma, mentre per le prime i task monologici risultano sintatticamente più complessi e un po’ meno accurati e fluenti di quelli interattivi, per le seconde, gli indici della complessità e della fluenza variano in direzione opposta; e dunque le apprendenti risultano quasi più complesse e fluenti nei task monologici che in quelli interattivi. Alle successive tre rilevazioni si realizza un progressivo avvicinamento al comportamento linguistico delle italiane, anche se in modo e in misura diversa da task a task e da apprendente a apprendente. Keyword: [MINISTERO]:Altro; [SSD]:L-LIN/02 - DIDATTICA DELLE LINGUE MODERNE; [UGOV]:Doctoral Thesis; [UGOV_AUX]:Language & Linguistics URL: http://www.univr.it/main?ent=catalogoaol&id=337542&page=dettaglioPubblicazione&lang=en BASE Hide details 18 Cognitive task complexity and written output in Italian and French as a foreign language Vedder, Ineke; Kuiken, Folkert In: Journal of second language writing. - Amsterdam ˜[u.a]œ : Elsevier 17 (2008) 1, 48-60 BLLDB OLC Linguistik Show details 19 The influence of complexity in monologic versus dialogic tasks in Dutch L2 Vedder, Ineke; Kuiken, Folkert; Michel, Marije In: International review of applied linguistics in language teaching. - Berlin : de Gruyter 45 (2007) 3, 241-259 BLLDB OLC Linguistik Show details 20 Task complexity and measures of linguistic performance in L2 writing Vedder, Ineke; Kuiken, Folkert In: International review of applied linguistics in language teaching. - Berlin : de Gruyter 45 (2007) 3, 261-284 BLLDB OLC Linguistik Show details Page: 1 2

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