| 1 |
Introduction to Language Development in Children: Description to Detect and Prevent Language Difficulties
|
|
|
|
In: Children, 2022, vol. 9, núm. 3, p. 412 ; Articles publicats (D-PS) (2022)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 2 |
Introduction to Language Development in Children: Description to Detect and Prevent Language Difficulties
|
|
|
|
In: Children (Basel) (2022)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 3 |
Sociodemographic and Pre-Linguistic Factors in Early Vocabulary Acquisition
|
|
|
|
In: Children (Basel) (2021)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 4 |
Sociodemographic and Pre-Linguistic Factors in Early Vocabulary Acquisition
|
|
|
|
In: Children, 2021, vol. 8, núm. 3, p. 206 ; Articles publicats (D-PS) (2021)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 5 |
Sociodemographic and Pre-Linguistic Factors in Early Vocabulary Acquisition
|
|
|
|
In: Children, 2021, vol. 8, núm. 3, p. 206 ; Articles publicats (D-PS) (2021)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 6 |
Does Emotional Intelligence Have an Impact on Linguistic Competences? A Primary Education Study
|
|
|
|
In: Sustainability, 2020, vol. 12, núm. 24, p. 10474 ; Articles publicats (D-PS) (2020)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 7 |
Identifying Emotional Expressions: Children's Reasoning About Pretend Emotions of Sadness and Anger
|
|
|
|
In: Frontiers in Psychology, 2020, vol. 11, art.núm.602385 ; Articles publicats (D-PS) ; Serrat Sellabona, Elisabet Amadó Codony, Anna Rostán Sánchez, Carles Caparrós Caparrós, Beatriu Sidera Caballero, Francesc 2020 Identifying Emotional Expressions: Children's Reasoning About Pretend Emotions of Sadness and Anger Frontiers in Psychology 11 art.núm.602385 (2020)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 8 |
Adquisició del llenguatge i comprensió emocional en infants amb sordesa
|
|
|
|
In: Llengua, societat i comunicació = Language, society and communication, 2021, núm. 18, p. 64-79 ; Articles publicats (D-PS) (2020)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 9 |
Emotion recognition skills in children with hearing loss: What is the role of language?
|
|
|
|
In: Aguilar-Mediavilla, E.,Buil-Legaz, L., López-Penadés, R., Sanchez-Azanza, V.A., Adrover-Roig, D. (eds). (2019). Atypical Language Development in Romance Languages. Amsterdam/Philadelphia: John Benjamins Publishing Company, p 169-184 ; Llibres / Capítols de LLibre (D-PS) (2019)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 10 |
Emotion recognition skills in children with hearing loss: What is the role of language?
|
|
|
|
In: Aguilar-Mediavilla, E.,Buil-Legaz, L., López-Penadés, R., Sanchez-Azanza, V.A., Adrover-Roig, D. (eds). (2019). Atypical Language Development in Romance Languages. Amsterdam/Philadelphia: John Benjamins Publishing Company, p 169-184 ; Llibres / Capítols de LLibre (D-PS) (2019)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 11 |
Hand Position and Response Assignment Modulate the Activation of the Valence‐Space Conceptual Metaphor
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 12 |
La Adquisición del catalán y del castellano por los escolares inmigrantes de origen rumano y chino. Un análisis sistemático de los usos correctos y erróneos en la expresión oral
|
|
|
|
In: TDX (Tesis Doctorals en Xarxa) (2018)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 13 |
When Meaning Is Not Enough: Distributional and Semantic Cues to Word Categorization in Child Directed Speech
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 14 |
When Meaning Is Not Enough: Distributional and Semantic Cues to Word Categorization in Child Directed Speech
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 15 |
When Meaning Is Not Enough: Distributional and Semantic Cues to Word Categorization in Child Directed Speech
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 16 |
When Meaning Is Not Enough: Distributional and Semantic Cues to Word Categorization in Child Directed Speech
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 17 |
Relació entre les habilitats de processament fonològic (llengua catalana i castellana) i les habilitats de processament ortogràfic (llengua anglesa) en nens i nenes dislèctics d’entre 8 i 14 anys
|
|
|
|
In: TDX (Tesis Doctorals en Xarxa) (2017)
|
|
Abstract:
The main objective of this piece of research was to look in greater depth at the relationship between the phonological processing abilities and the orthographic processing abilities in Catalan, Spanish and English of dyslexic children aged between 8 and 14. We based the research on the Linguistic Interdependence Hypothesis and the theory of orthographic depth. We administered a battery of tasks to evaluate phonological processing and orthographic processing abilities. The results indicate that the development of phonological and orthographic abilities in dyslexic people is lower than in the control group, We also found a very slight dependency relationship between phonological processing skills in Catalan and in Spanish and orthographic processing skills in English in both groups. The results do not allow sufficient comparison of the two theories to be made ; L’objectiu de la investigació ha estat aprofundir en la relació entre les habilitats de processament fonològic i les habilitats de processament ortogràfic en llengua catalana, castellana i anglesa, en infants dislèctics de 8 a 14 anys. Hem sustentat la investigació en la teoria de la interdependència lingüística i la teoria de la profunditat ortogràfica. Per a fer-ho, hem administrat una bateria de tasques per avaluar les HPF (consciència fonèmica, lectura de pseudoparaules i repetició de pseudoparaules) i les HPO (lectura homòfons, elecció homòfons/pseudohomòfons, fluïdesa ortogràfica en les tres llengües i codificació ortogràfica expressiva). Els resultats, indiquen que el desenvolupament de les HPF i les HPO en els dislèctics és inferior que el grup control .També s’ha trobat una relació de dependència molt discreta entre les HPF en català i castellà i les HPO en anglès en ambdós grups. Els resultats no permeten contrastar suficientment les dues teories
|
|
Keyword:
159.9; 81; Aprendizaje de una lengua extranjera; Aprenentatge d'una llengua estrangera; Dislexia; Dislèxia; Dyslexia; Habilidades de procesamiento fonológico; Habilidades de procesamiento ortográfico; Habilitats de processament fonològic; Habilitats de processament ortogràfic; Learning a foreign language; Orthographic processing abilities; Phonological processing abilities
|
|
URL: http://hdl.handle.net/10803/461990
|
|
BASE
|
|
Hide details
|
|
|
| 18 |
When meaning is not enough: Distributional and semantic cues to word categorization in child directed speech
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 19 |
Avaluació i intervenció en trastorn específic del llenguatge i discapacitat intel·lectual. Intervenció logopèdica en un alumne amb greus dificultats en el llenguatge
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 20 |
Estilos de aprendizaje y preferencias en la evaluación de segundas lenguas
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
|
|
