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Plurilingual reading practices in a global context: Circulation of books and linguistic inequalities
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In: ISSN: 2084-1965 ; Studies in Second Language Learning and Teaching ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-01599117 ; Studies in Second Language Learning and Teaching, 2017, 7 (2), ⟨10.14746/ssllt.2017.7.2.9⟩ ; http://ssllt.amu.edu.pl/index.php/volumes/39-vol-7-no-2-june-2017 (2017)
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Readers' Emotions: A Plurilingual Perspective
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In: ISSN: 0008-4506 ; Canadian Modern Language Review / La revue canadian des langues vivantes ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-01380940 ; Canadian Modern Language Review / La revue canadian des langues vivantes, University of Toronto Press, 2016, 72 (3), pp.312-338. ⟨10.3138/cmlr.2968⟩ ; http://www.utpjournals.press/doi/10.3138/cmlr.2968 (2016)
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Abstract:
International audience ; This article focuses on the differential emotional power of languages in the book-reading practices of plurilingual readers. Within a plurilingual perspective, it aims at adding nuance to the “emotional contexts of learning hypothesis” and the “theory of language embodiment”. This qualitative study is based on semi-structured interviews with 24 adult plurilingual readers living in Catalonia, Ile-de-France, French Basque Country, and western Switzerland. Some of the participants indicate that they have felt intense emotions while reading in languages they did not learn and do not use in highly emotional contexts. It can be inferred that cultural goods consumption, among other factors, may affect the emotional force of languages. Difficulties expressed by participants in feeling intense emotions or in appreciating books in family languages that are dominated languages – according to Bourdieu’s conception of dominant and dominated languages – suggest that sociolinguistic inequalities may also be of crucial importance in reading-language emotionality. ; Cet article porte sur les pouvoirs émotionnels différenciés des langues chez des lecteurs et lectrices plurilingues de livres. Dans une perspective plurilingue, il vise à apporter quelques nuances à « l’hypothèse des contextes émotionnels d’apprentissage » et à la théorie du « language embodiment ». Cette étude qualitative s’appuie sur des entretiens semi-directifs avec 24 lectrices et lecteurs plurilingues adultes résidant en Catalogne, en Île-de-France, au Pays Basque français et en Suisse romande. Certain(e)s d’entre eux indiquent avoir ressenti d’intenses émotions en lisant dans des langues qu’elles/ils n’ont pas apprises ni utilisées dans des contextes particulièrement chargés d’affects. La consommation de biens culturels, entre autres, pourrait donc influer sur le pouvoir émotionnel des langues. Par ailleurs, des participant(e)s déclarent éprouver des difficultés à ressentir d’intenses émotions ou à apprécier la lecture de livres dans une langue familiale mais dominée – dans le sens que Bourdieu donne à ce terme lorsqu’il évoque des langues dominantes et dominées. On en déduit que les inégalités sociolinguistiques peuvent aussi jouer un rôle prépondérant dans l’émotionalité des langues de lecture.
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Keyword:
[SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education; [SHS.LANGUE]Humanities and Social Sciences/Linguistics; [SHS.SOCIO]Humanities and Social Sciences/Sociology; cultural practices; émotionalité des langues; émotions; inégalités sociolinguistiques; language emotionality; lecture; plurilingualism; plurilinguisme; pratiques culturelles; reading; sociolinguistic inequalities
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URL: https://doi.org/10.3138/cmlr.2968
https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-01380940
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Des réceptions culturelles aux enseignements culturels : différences, ressemblances et altérités dans un contexte mondialisé
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In: Tensions en didactique des langues : entre enjeu global et enjeux locaux ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-01423955 ; Valérie Spaëth; Sophie Babault; Margaret Bento. Tensions en didactique des langues : entre enjeu global et enjeux locaux, Peter Lang, pp.183-203, 2016, 978-2-8076-0161-1 ; https://www.peterlang.com/view/product/78012 (2016)
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Le bonheur au pluriel ? Expériences de la pluralité linguistique d’étudiants internationaux
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In: Colloque PLURI-L 2014 : Contributions au développement de perspectives plurilingues en éducation et formation ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-01380969 ; Colloque PLURI-L 2014 : Contributions au développement de perspectives plurilingues en éducation et formation, Université de Nantes, Jun 2014, Nantes, France. pp.63-70 ; http://projetpluri-l.org/images/actes2014/Rivi%C3%A8re.pdf (2014)
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De quelle "langue maternelle" parle-t-on quand on parle de lecture ?
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In: Quaderna ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-00998602 ; Quaderna, Équipe de Recherche IMAGER (EA 3958) - l’Université Paris-Est, 2014, pp.1-18 ; http://quaderna.org/de-quelle-langue-maternelle-parle-t-on-quand-on-parle-de-lecture/ (2014)
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« Culture globale » versus « culture nationale » ? Analyse de pratiques de lecture d'adultes plurilingues
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In: Colloque international : "Contexte global, contextes locaux. Tensions, convergences et enjeux en didactique des langues" ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-01099207 ; Colloque international : "Contexte global, contextes locaux. Tensions, convergences et enjeux en didactique des langues", Jan 2014, Paris, France. pp.185-201 ; http://fipf.org/actualite/actes-du-colloque-international-«-contexte-global-et-contextes-locaux- tensions-convergence (2014)
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Langues de lecture et littératures de genre. Pratiques et représentations d’adultes plurilingues
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In: Complexité, diversité et spécificité : Pratiques didactiques en contexte ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-01100767 ; Jose Ignacio Aguilar Río; Cédric Brudermann; Malory Leclère. Complexité, diversité et spécificité : Pratiques didactiques en contexte, 2014 ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-01099170/document (2014)
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Actes des 16èmes Rencontres Jeunes Chercheurs en Sciences du Langage ; Actes des 16èmes Rencontres Jeunes Chercheurs en Sciences du Langage: Modèles et modélisation dans les sciences du langage
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In: https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-00965884 ; France. HAL-SHS, pp.92, 2014 (2014)
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Le français des autres
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In: ISSN: 1962-3240 ; Altermed: la Méditerranée autrement ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-01147186 ; Altermed: la Méditerranée autrement, Non Lieu, 2010, pp.179-182 ; http://www.editionsnonlieu.fr (2010)
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