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1	Face issues in second language teaching via videoconferencing: the role of smile as a co-verbal semiotic resource
	Pétillat, Agnès; Foucher, Anne-Laure; Wigham, Ciara
	In: CALL and professionalisation: short papers from EUROCALL 2021 ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03466438 ; CALL and professionalisation: short papers from EUROCALL 2021, In press (2021)
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2	Face issues in L2 tutorials via videoconferencing: the role of smile as a co-verbal semiotic resource.
	Pétillat, Agnès; Foucher, Anne-Laure; Wigham, Ciara R.
	In: Eurocall 2021 Conference : CALL and professionalisation ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03466436 ; Eurocall 2021 Conference : CALL and professionalisation, Aug 2021, Paris, France (2021)
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3	Documenter le terrain en recueillant des corpus : l’exemple de la conception d’un module de FOS médical en direction de pédiatres non francophones
	Foucher, Anne-Laure; Blanchard Rodrigues, Christine; Merlin, Etienne
	In: 2ème colloque du PERL : Entre Présence et distance. Enseigner et apprendre les langues à l'université à l'ère numérique ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02318243 ; 2ème colloque du PERL : Entre Présence et distance. Enseigner et apprendre les langues à l'université à l'ère numérique, Dec 2019, Paris, France (2019)
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4	Regards didactiques sur les corpus de consultation pédiatrique : élaborer un module de formation en Français sur Objectifs Spécifiques fondé sur la simulation
	Foucher, Anne-Laure; Blanchard Rodrigues, Christine; Merlin, Etienne
	In: Journée d'études "Les corpus écrits et oraux pour approcher les domaines spécialisés (droit, santé, etc.) : vers une linguistique d'intervention ? ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02318226 ; Journée d'études "Les corpus écrits et oraux pour approcher les domaines spécialisés (droit, santé, etc.) : vers une linguistique d'intervention ?, Oct 2019, Clermont-Ferrand, France (2019)
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5	Architectural design and language learning in Second Life
	Rodrigues, Christine; Wigham, Ciara R.; Foucher, Anne-Laure...
	In: Virtual Worlds for Online Learning: Cases and Applications ; https://edutice.archives-ouvertes.fr/edutice-00703054 ; S. Gregory, L.J.W. Lee, B. Dalgarno & B. Tynan. Virtual Worlds for Online Learning: Cases and Applications, NOVA Science Publishers, Inc, 2015, 978-1-63482-194-0 (2015)
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6	Corpus d'apprentissage (LETEC) SLIC ; LETEC (Learning and Teaching Corpus) SLIC
	Bayle, Aurélie; Youngs, Bonnie; Foucher, Anne-Laure. - : Mulce (MULtimodal Corpus Exchange), 2013. : Universite Blaise Pascal, 2013. : Clermont-Ferrand:France, 2013. : URL:http://mulce.org, 2013
	Abstract: SLIC est un corpus d’apprentissage organisé dans une archive IMS-CP. Un corpus d’apprentissage (LEarning & TEaching Corpus, LETEC) est constitué autour de l’objet d’étude résultant d’une situation de formation / apprentissage en ligne. Le corpus primaire rassemble l’ensemble des données d’interaction, de production des acteurs engagés dans la formation, complété par les traces des actions laissées par ces acteurs dans le système. On y trouve donc des éléments comme courriels, forums, clavardages, interactions issues d’environnements audio-vidéo graphique synchrone, vidéo d’écran, données audio, traces (logs) système etc. Pour plus de détails sur les corpus d’apprentissage, consulter l’article suivant: http://lrl-diffusion.univ-bpclermont.fr/mulce/metadata/mce_LETECorpus-fr .pdf ; Le corpus comprend le scénario pédagogique décrit dans différents formats, le protocole de recherche, Les interactions en ligne des participants sur Moodle et Second Life (structurées en format XML), La liste des participants et la licence d’utilisation. Le fichier de métadonnées du corpus d’apprentissage SLIC (idMulce : mce_slic_letec_all) est conforme aux standars OLAC et Dublin Core. Le corpus lui-même (mce_slic_letec_all_CP.zip) est organisé comme une archive au format IMS-CP format. Les vidéos des séances effectuées dans l’environnement Second Life, l'archive de l'espace Moodle ainsi que toutes les productios des étudiants sont disponibles dans la partie SID. ; Le projet SLIC (Second Life InterCulturel) est un dispositif de télécollaboration franco-américain. Cette formation a eu lieu entre septembre et décembre 2011. Elle a été conçue en collaboration entre l’Université Blaise Pascal, Clermont-Ferrand et Carnegie Mellon University, Pittsburgh, Etats-Unis. ; Le projet SLIC était organisé en 5 étapes thématiques liées au contenu du cours suivi par les apprenants de FLE (français langue étrangère) “Introduction to French Culture” et dispensé par Bonnie Youngs à Carnegie Mellon University. Au préalable, tous les participants ont suivi une séance d’introduction au monde synthétique Second Life pour se familiariser aux principales fonctionnalités et outils disponibles.Les étudiants étaient répartis en 7 groupes de 4 à 6 étudiants dont 2 de l’Université Blaise Pascal. La plateforme Moodle était utilisée comme espace de ressources et d’échanges asynchrones entre les étudiants. Chaque groupe se retrouvait dans Second Life pour réaliser les tâches collaboratives en lien avec la thématique de chaque étape. Un étudiant de Master de l’Unversité Blaise Pascal avait le rôle d’”animateur” et était responsable du bon déroulement de l’étape qu’il gérait. Chaque étudiant avait un travail individuel à fournir en amont du travail collaboratif dans Second Life. ; Vingt-et-un étudiants de sexe féminin et quatorze de sexe masculin ont pris part au projet SLIC. Ils avaient entre 18 ans et 38 ans. Leur niveau académique variait entre le niveau 1 ère année de licence et 2ème année de Master. Le français était la langue maternelle de 11 des 35 étudiants et l’anglais, la langue maternelle de 18 des 35 étudiants. Les langues maternelles des autres étudiants sont : le mandarin, le coréen, l’arabe et le polonais. Le français était la langue de travail pour ce projet du fait des objectifs des étudiants. ; The SLIC project (Second Life InterCulturel) is a telecollaborative project. The course took place between September and December 2011. It was designed as a collaborative project between Université Blaise Pascal, Clermont-Ferrand, France and Carnegie Mellon University, Pittsburgh, United States. ; SLIC involved twenty-one female and fourteen male students, aged between 18 and 38. Students ranged from first year undergraduates to second year Masters’ students. French was the mother tongue of eleven of the thirty-five students. English was the mother tongue of eighteen of the thirty-five students. The mother tongues of the remaining six were: Mandarin, Korean, Polish and Arabic. French was the language used because of the students’objectives ; SLIC Corpus is a LETEC corpus organized as an IMS-CP archive. We define a Learning & Teaching Corpus as a structured entity containing all the elements resulting from a content and language integrated learning situation, whose context is described by an educational scenario and a research protocol. The core data collection includes all the interaction data, the productions of the course participants, and the tracks, resulting from the participants’ actions in the learning environment and stored according to the research protocol. More details about a LETEC corpus an its structure at : http://lrl-diffusion.univ-bpclermont.fr/mulce/metadata/mce_LETECorpus-en.pdf ; The corpus includes the pedagogical scenario, described in several formats, the research protocol, participants’ online interactions, the list of participants and licences of use. The metadata file of the learning of the teaching and learning corpus SLIC (idMulce : mce_slic_letec_all) is in line with the OLAC and Dublin Core standards. The corpus itself (mce_slic_letec_all_CP.zip) is organized as an archive in an IMS-CP format. The videos of the sessions completed in the Second Life environment and the archive of the Moodle course are made available in the SID as well as all the students' productions. ; The SLIC project was divided into 5 thematical steps linked to the content of the course in which the learners of French were enrolled : “Introduction to French Culture”, taught by Bonnie Youngs at Carnegie Mellon University. Beforehand, all students participated in an introductory session to the synthetic world of Second Life in order to become familiar with the main functionalities and tools available. The students were divided into 7 workgroups of 4 to 6 students (of which 2 were from Université Blaise Pascal). The Moodle platform was used for resources and asynschronous interactions between students. Each group met up in Second Life in order to complete collaborative tasks linked to the theme of the step. One Master’s student from UBP was “discussion leader”, hence responsible for leading the step. Each student had some individual work to do before the collaborative work in Second Life. ; Discourse type: dialogue ; Discourse type: narrative
	Keyword: applied linguistics; apprentissage collaboratif; CMC; CMO; collaborative learning; Computer-assisted instruction; Computer-supported collaborative learning; Data processing; discourse analysis; Education; engagement; environnements synthétiques; French language; Language and languages; Moodle; multimodal transcription; Second Life; Study and teaching; synthetic environments; text and corpus linguistics; transcription multimodale
	URL: http://mulce.univ-bpclermont.fr:8080/PlateFormeMulce/VIEW/PUBLIC/03/VMeta.do?adr=Slic%2FCorpus_objets%2Fmce_slic_letec_all
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7	What learning scenarios for virtual worlds and CLIL?
	Foucher, Anne-Laure; Chanier, Thierry; Rodrigues, Christine...
	In: EuroCALL 2011 ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-00600731 ; 2011 (2011)
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8	Corpus d'apprentissage (LETEC) Archi21 ; LETEC (Learning and Teaching Corpus) Archi21
	Chanier , Thierry; Wigham , Ciara. - : Mulce (MULtimodal Corpus Exchange), 2011. : Universite Blaise Pascal, 2011. : Clermont-Ferrand:France, 2011. : URL:http://mulce.org, 2011
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9	TICE et didactique des langues étrangères et maternelles : la problématique des aides à l'apprentissage
	Foucher, Anne-Laure (Hrsg.). - Clermont-Ferrand : Presses Univ. Blaise-Pascal, 2008
	UB Frankfurt Linguistik
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