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Didactique de l’oral et interactions : rétrospective méthodologie et expérimentation en contexte algérien
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In: ISSN: 0077-2712 ; EISSN: 1952-4250 ; Mélanges CRAPEL ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03630135 ; Mélanges CRAPEL, Centre de recherches et d'applications pédagogiques en langues, 2022, Enseignement du français parlé aujourd’hui : Recherches et expériences de terrain, Mélanges CRAPEL (43/1) ; https://www.atilf.fr/wp-content/uploads/publications/MelangesCrapel/Melanges_43_1_6_Cortier_et_al.pdf (2022)
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Université d’été/stage de rentrée universitaire : regards sur des expériences marocaines
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In: L’enseignement/apprentissage du français au Maroc au 21ème siècle. Vers de nouveaux enjeux ? ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-02025293 ; Essaouri, M. Mabrour, A., Sadiki, M. L’enseignement/apprentissage du français au Maroc au 21ème siècle. Vers de nouveaux enjeux ?, L’Harmattan, A paraître (2019)
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Aborder autrement les pratiques langagières plurilingues en Algérie ? Vers une approche de la complexité
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In: Politiques linguistiques et plurilinguismes : du terrain à l'action glottopolitique ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-00959492 ; Colonna R., Becetti A., Blanchet P. Politiques linguistiques et plurilinguismes : du terrain à l'action glottopolitique, L'Harmattan, pp.177-191, 2013, Espaces discursifs, 978-2343004969 (2013)
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Pratiques institutionnelles en matière de curricula de FLE. Contextes d'apprentissage et compétences développées dans le système éducatif algérien
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In: Actes du Colloque Didactique et TICE IV : Les Programmes de Formation Universitaire ; Colloque international Didactique et TICE IV ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-00959571 ; Colloque international Didactique et TICE IV, May 2010, Beyrouth, Liban. pp (2010)
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Évolutions des théories linguistiques et détermination des choix normatifs de la langue corse
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Propositions sociodidactiques face à la diversité des contextes. Vers une didactique convergente des langues collatérales et de proximité : éducation bi/plurilingue et projets interlinguistiques
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In: ISSN: 1724-0700 ; EISSN: 2260-8087 ; Synergies Italie ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-00854576 ; Synergies Italie, GERFLINT, 2009, pp.109-118 (2009)
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Vocabulaires fondamentaux et français fondamental, applications à l'apprentissage de l'orthographe.
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In: ISSN: 0992-7654 ; EISSN: 2221-4038 ; Documents pour l'histoire du français langue étrangère et seconde ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-00376690 ; Documents pour l'histoire du français langue étrangère et seconde, SIHFLES, 2006, pp.140-148 (2006)
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Le dépassement du conflit diglossique en Corse : implications pédagogiques et didactiques chez les maîtres bilingues de l’école primaire
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Cortier, Claude. - : Paris : Institut national de recherche pédagogique, 2004. : PERSÉE : Université de Lyon, CNRS & ENS de Lyon, 2004
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Abstract:
Fest steht, dass die korsischen Lehrer den Nebenwirkungen der Zweisprachigkeit auf das Individuum im allgemeinen nicht entkommen. Die Einführung eines, auf einer ausgeglichenen Anwendung beider Sprachen, beruhenden Unterrichts lässt jedoch fruchtbare Ergebnisse ergeben in Hinsicht auf die gegenseitigen sozialen Beziehungen und auf die Anwendung der Mehrsprachigkeit an der Grundschule. Unsere Arbeit geht von einer Reihe Ton-und Video-Dokumenten aus, die im Februar 2004 an fünf korsischen Schulen aufgenommen wurden und versucht die soziolinguistischen Aspekte der Erfahrungen mit der Didaktik eines zweisprachigen Unterrichts zu verbinden. Daraus geht hervor, dass die Einführung der korsischen Sprache weit über die zweisprachige Spaltung der Individuen hinausgeht, das heisst, dass sie der Grundschule bei der Rücksichtnahme auf gesellschaftliche Unterschiede ihre soziale Rolle wieder verleiht, die Motivation der Lernenden fördert und sie auf eine individuelle Zweisprachigkeit vorbereitet, wobei sie die Sprachdidaktik und die Sprachfertigkeiten auf mündlicher wie schriftlicher Ebene verstärkt. ; Está establecido que los maestros corsos no escapan a los efectos de la disglosia en el individuo. Sin embargo, la realización, en la primera etapa de la enseñanza pública, de un maestro bilingüe francés/ corso que se basa en la paridad horaria, deja entrever lo fecundo de las experiencias a cerca de temas tales como la relación con los demás y la gestión del plurilingüismo escolar. A partir de una serie de grabaciones audio y audiovisuales efectuadas en febrero de 2004 en 5 centros bibingües de Córcega, este trabajo tiene por objetivo unir de manera pertinente los aspectos sociolingüísticos con los aspectos didácticos de la puesta en marcha de un bi-(pluri) lingüismo. Se concluye que la introducción de la lengua corsa induce a la superación de la disglosia, restituye el papel social de la escuela primaria en la gestión de las diversidades culturales, actúa sobre la motivación, prepara para un bilingüismo individual y refuerza la didáctica de las lenguas y del lenguaje. ; Il est établi que les enseignants corses n’échappent pas aux effets de la diglossie sur l’individu. Pour autant, la mise en place, dans le premier degré public, d’un enseignement bilingue français / corse reposant sur la parité horaire laisse entrevoir la fécondité des expériences sur des thèmes comme le rapport à l’autre et la gestion du plurilinguisme scolaire. À partir d’une série d’enregistrements audio et audiovisuels effectués en février 2004 sur cinq sites bilingues en Corse, ce travail s’attache à lier de façon pertinente les aspects sociolinguistiques avec les aspects didactiques de la mise en place d’un bi-(pluri) linguisme. Il en ressort que l’introduction du corse à l’école induit un dépassement de la diglossie, resitue le rôle social de l’école primaire dans la gestion des diversités culturelles, agit sur la motivation, prépare au plurilinguisme individuel et renforce la didactique des langues et du langage (à l’écrit et à l’oral). ; It is an established fact that Corsican teachers do not elude the effects of diglossia on any individual. Nevertheless, the implementation in state primary schools of Corsican and French bilingual teaching relying on an equal hourly representation, entitles to anticipate the richness of experiences in such fields as mutual relations and the management of school multilingualism. Using a set of audio and video recordings done in february 2004 in five bilingual school sites in Corsica, this research endeavours to match in a relevant way the sociolinguistic and didactic aspects of the implementation of bi(multi) lingualism. What emerges from all that is that the introduction of Corsican at school results in the surpassment of diglossia, restores the social role of primary school in the management of cultural diversities, acts on motivation, prepares to individual bilingualism and backs up the didactics of languages and of language (both written and oral). ; Cortier Claude. Le dépassement du conflit diglossique en Corse : implications pédagogiques et didactiques chez les maîtres bilingues de l’école primaire. In: Repères, recherches en didactique du français langue maternelle, n°29, 2004. Français et langues étrangères et régionales à l'école. Quelles interactions? sous la direction de Gilbert Ducancel et Diana-Lee Simon. pp. 185-206.
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URL: https://doi.org/10.3406/reper.2004.2620
https://www.persee.fr/doc/reper_1157-1330_2004_num_29_1_2620
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Les syntagmes prépositionnels prédicatifs dans les grammaires universitaires : un observatoire de la place accordée aux prépositions
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In: Travaux de linguistique, 42-43, 1, 2001-06-01, pp.121-140 (2001)
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