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Researching Technology-mediated Multimodal Interaction
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In: The Handbook of Technology and Second Language Teaching and Learning ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-01669079 ; The Handbook of Technology and Second Language Teaching and Learning, pp.428 - 443, 2017 (2017)
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Click if You Want to Speak: Reframing CA for Research into Multimodal Conversations in Online Learning
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Entre les “murs” de facebook et le forum institutionnel : nouveaux espaces d’expression en langue cible
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In: EPAL - Echanger Pour Apprendre en Ligne ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02010479 ; EPAL - Echanger Pour Apprendre en Ligne, Jun 2011, Grenoble, France ; https://epal-2018.sciencesconf.org/ (2011)
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Describing online conversations : insights from a multimodal approach
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Quel est le rôle des environnements audio-graphiques synchrones dans les interactions d’un cours de langue en ligne?
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Quel est le rôle des environnements audio-graphiques synchrones dans les interactions d’un cours de langue en ligne?
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Multimodality in Second language Conversations Online: looking for a methodology
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In: https://edutice.archives-ouvertes.fr/edutice-00387133 ; 2009 (2009)
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Corpus distinguable Copeas T8 s102 lobby ; Distinguishable corpus Copeas T8 s102 lobby
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Ciekanski Maud; Chanier Thierry. - : Mulce (MULtimodal Corpus Exchange), 2009. : Universite Blaise Pascal, Clermont-Ferrand;France, 2009. : http://mulce.org, 2009
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Corpus distinguable Copeas R6 lobby s102 ; Distinguished corpus Copeas R6 lobby s102
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Chanier Thierry; Ciekanski Maud. - : Mulce (MULtimodal Corpus Exchange), 2009. : Universite Blaise Pascal, 2009. : Clermont-Ferrand:France, 2009. : URL:http://mulce.org, 2009
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Corpus distinguable Copeas R6 modes verbaux nonverbaux ; Distinguished corpus Copeas R6 verbal nonverbal modes
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Chanier Thierry; Ciekanski Maud. - : Mulce (MULtimodal Corpus Exchange), 2009. : Universite Blaise Pascal, 2009. : Clermont-Ferrand:France, 2009. : URL:http://mulce.org, 2009
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Corpus distinguable Copéas T6 lobby ; Distinguishable corpus Copéas T6 lobby
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Ciekanski Maud; Chanier Thierry. - : Mulce (MULtimodal Corpus Exchange), 2009. : Universite Blaise Pascal, 2009. : Clermont-Ferrand:France, 2009. : URL:http://mulce.org, 2009
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Corpus distinguable Copeas R2 lobby ; Distinguished corpus Copeas R2 lobby
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Ciekanski Maud; Chanier Thierry. - : Mulce (MULtimodal Corpus Exchange), 2009. : Universite Blaise Pascal, 2009. : Clermont-Ferrand:France, 2009. : URL:http://mulce.org, 2009
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Scénario pédagogique de Simuligne (version Motplus-Html) ; Simuligne pedagogical scenario (version Motplus-Html)
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Chanier Thierry. - : Mulce (MULtimodal Corpus Exchange), 2009. : Universite Blaise Pascal, 2009. : Clermont-Ferrand:France, 2009. : URL:http://mulce.org, 2009
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Corpus distinguable Copeas T5 contexte ; Distinguishable corpus Copeas T5 context
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Ciekanski Maud; Chanier Thierry. - : Mulce (MULtimodal Corpus Exchange), 2009. : Universite Blaise Pascal, 2009. : Clermont-Ferrand:France, 2009. : URL:http://mulce.org, 2009
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Corpus distinguable Copeas T6 multimodalité textuelle ; Distinguishable corpus Copeas T6 textual multimodality
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Chanier Thierry; Ciekanski Maud. - : Mulce (MULtimodal Corpus Exchange), 2009. : Universite Blaise Pascal, 2009. : Clermont-Ferrand:France, 2009. : URL:http://mulce.org, 2009
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Corpus d'apprentissage Copéas ; LETEC (Learning and Teaching Corpus) Copéas
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Corpus distinguable Copeas T6 s101 ; Distinguishable corpus Copeas T6 s101
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Ciekanski Maud; Chanier Thierry. - : Mulce (MULtimodal Corpus Exchange), 2009. : Universite Blaise Pascal, 2009. : Clermont-Ferrand:France, 2009. : URL:http://mulce.org, 2009
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Corpus distinguable Copeas R6 s102 2 ; Distinguished corpus Copeas R6 s102 2
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Ciekanski Maud; Chanier Thierry. - : Mulce (MULtimodal Corpus Exchange), 2009. : Universite Blaise Pascal, 2009. : Clermont-Ferrand:France, 2009. : URL:http://mulce.org, 2009
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Abstract:
Le corpus distinguable correspond aux deux dernières séquences de la session R6 du groupe des intermédiaires-avancés de la formation Copeas, dans l'environnement audio-graphique synchrone Lyceum (Lyceum 2005).Tout d'abord, le groupe R se retrouve en salle 102 pour la présentation par AR3 de la carte conceptuelle produite collaborativement par le sous-groupe A. cette présentation succède la présentation par le sous-groupe B de sa carte conceptuelle en salle 101, quelques minutes auparavant. Lors de cette présentation, AR3 insiste sur le processus d'élaboration de la carte conceptuelle et sur les décisions collectives qui ont amené au résultat présenté. Enfin, lors de dernière séquence, le tuteur TutT félicite les apprenants et énonce les consignes de travail pour la session suivante (R7) portant sur le design des sites éducatifs. Les échanges se déroulent principalement dans les modalité audio et carte conceptuelle. ; Discourse type: dialogue ; Discourse type: narrative
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Keyword:
applied linguistics; apprentissage collaboratif; audio-synchronous environment; carte conceptuelle; CMC; CMO; collaborative learning; Computer-assisted instruction; conceptual map; Data processing; discourse analysis; Education; English language; Language and languages; multimodalité; multimodality; negociation; environnement audio-graphique synchrone; negotiation process; Study and teaching; text and corpus linguistics
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URL: http://mulce.univ-bpclermont.fr:8080/PlateFormeMulce/VIEW/PUBLIC/03/VMeta.do?adr=Copeas%2FCorpus_objets%2Fmce-copeas-R6_s102_2
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