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Südkoreanische DaF-Lehrwerke mit Fokus auf Aufgaben zur Sprechfertigkeit
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Sprachbetrachtung im Literaturunterricht? Integration von sprachlichem und literarischem Lernen in der Sekundarstufe II. Eine kritisch-systematische Untersuchung ...
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Sprachbetrachtung im Literaturunterricht? Integration von sprachlichem und literarischem Lernen in der Sekundarstufe II. Eine kritisch-systematische Untersuchung
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Landgraf, Thomas. - : Waxmann, 2020. : Münster, 2020. : New York, 2020. : pedocs-Dokumentenserver/DIPF, 2020
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In: Münster ; New York : Waxmann 2020, 282 S. - (Didaktik der deutschen Sprache und Literatur; 3) - (Bern, Universität, Dissertation, 2019) (2020)
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The subtle art of creating a pleasant classroom atmosphere during 'in-person' and emergency remote foreign language lessons
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Beziehungen in pädagogischen Arbeitsfeldern und ihren Transitionen über die Lebensalter
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In: Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2019, 333 S. (2019)
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A comparative study on objectives and components of writing skill in national curriculum of Iran and America (New Jersey) at high school
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In: International Letters of Social and Humanistic Sciences ; 70 ; 70-80 (2018)
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Utilizing Technology to Facilitate the Transition from Secondary- to Tertiary Level Linear Algebra
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Sprache und Bildungsungleichheit - Individualisierung im kompetenzorientierten Unterricht mehrsprachiger Klassen der Sekundarstufe II
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Abstract:
Bildungssprachliche Kompetenzen in der Unterrichtssprache sind Studien zufolge entscheidende Faktoren im Hinblick auf Bildungserfolg. Dies steht in Zusammenhang mit der Berücksichtigung von SchülerInnen mit Deutsch als Zweitsprache im Unterricht. Die Frage danach wird insbesondere vor dem Hintergrund von Standardisierungstendenzen des österreichischen Bildungswesens virulent, da sich daraus die Frage nach der Möglichkeit von Individualisierung in Unterrichtskontexten ergibt. Mittels der Daten aus der KOMBI-Erhebung 2016 der Universität Wien wurde untersucht, in welcher Weise SchülerInnen mit Deutsch als Zweitsprache in der Sekundarstufe II Individualisierung in der Unterrichtsgestaltung und der Leistungsrückmeldung im Fach Deutsch wahrnehmen und ob sich ihre Wahrnehmung von jener der SchülerInnen mit deutscher Erstsprache unterscheidet. Außerdem wurden die SchülerInnenangaben mit jenen der LehrerInnen verglichen, um ein umfassendes Bild der Unterrichtssituation zu erhalten. Die quantitative Analyse ergab, dass SchülerInnen mit Deutsch als Zweitsprache im Deutschunterricht minimal mehr Individualisierung wahrnehmen als andere. Generell deuten die Angaben der SchülerInnen aber darauf hin, dass tendenziell wenig gezielt individualisierte Unterrichtsarbeit stattfindet. Die LehrerInnenangaben unterscheiden sich von jenen der SchülerInnen insbesondere im Punkt der Individualisierungsmaßnahmen in der Leistungsrückmeldung, wobei LehrerInnen angeben, mehr Individualisierung umzusetzen, als SchülerInnen diese wahrnehmen. An diese Untersuchung anschließend wurden vor dem Hintergrund der Forschungsliteratur bildungspolitische Konsequenzen formuliert sowie Möglichkeiten für weiterführende Forschungsansätze aufgezeigt.
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Keyword:
17.23 Mehrsprachigkeit; 81.77 Sekundarstufe II; Deutsch als Zweitsprache / Mehrsprachigkeit / Bildungsungleichheit / Individualisierung / Sekundarstufe / Kompetenzorientierung
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URL: http://othes.univie.ac.at/46878/
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Mehrsprachigkeit, Identität und kompetenzorientierter Sprachunterricht im Banat
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Möglichkeiten und Grenzen der Berücksichtigung unterschiedlicher Sprachstände des Deutschen der Schüler_innen im regulären Deutschunterricht der Sekundarstufe II
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Learners’ attitudes towards native English speaking and non-native English speaking teachers
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Beiträge zum Mathematikunterricht 2015. Vorträge auf der 49. Tagung für Didaktik der Mathematik vom 09.02.2015 bis 13.02.2015 in Basel [Band 2]
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In: Münster : WTM, Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien 2015, 588-1174 S. (2015)
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