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Bambine e ragazzi bilingui nelle classi multietniche di Torino
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Sexuelle Übergriffe in Schulen aus der Sicht von Schülerinnen und Schülern. Zusammenhänge zum Erleben von Schule und der Bereitschaft zur Hilfesuche
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In: Andresen, Sabine [Hrsg.]; Tippelt, Rudolf [Hrsg.]: Sexuelle Gewalt in Kindheit und Jugend. Theoretische, empirische und konzeptionelle Erkenntnisse und Herausforderungen erziehungswissenschaftlicher Forschung. Weinheim; Basel : Beltz Juventa 2018, S. 95-110. - (Zeitschrift für Pädagogik. Beiheft; 64) (2018)
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Predictors of bullying and victimisation in children with attention-deficit/hyperactivity disorder ; Napovedovalci ustrahovanja in viktimizacije otrok z motnjo pozornosti s hiperaktivnostjo
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In: CEPS Journal 8 (2018) 4, S. 63-88 (2018)
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Effet de l’émotion sur l’orthographe d’élèves d’école primaire ; Der Effekt von Emotionen auf die Rechtschreibung von Primarschülerinnen und Primarschülern
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In: Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften 40 (2018) 1, S. 191-216 (2018)
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Bildungssprache im Kontext von Mehrsprachigkeit: eine Untersuchung von Berichtstexten ein- und mehrsprachiger Schüler
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In: Diskurs Kindheits- und Jugendforschung / Discourse. Journal of Childhood and Adolescence Research ; 11 ; 1 ; 61-79 ; (Vor-)Schulkinder mit Deutsch als Zweitsprache im Fokus von Spracherwerbsforschung und Sprachdidaktik (2018)
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Discourse analysis: a tool for helping educators to teach science
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In: Forum Qualitative Sozialforschung / Forum: Qualitative Social Research ; 18 ; 1 ; 28 ; Analyzing narratives across media (2018)
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Abstract:
This article refers to a part of a collaborative action research project in three elementary science classrooms. The project aims at the transformation of the nature and type of teachers' discursive practices into more collaborative inquiries. The basic strategy is to give the teachers the opportunity to analyze their discourse using a three-dimensional context of analysis. The teachers analyzed their discursive repertoires when teaching science. They studied the companion meaning, i.e., the different layers of explicit and tacit messages they communicate about Nature of Science (NoS), Nature of Teaching (NoT), and Nature of Language (NoL). The question investigated is the following: Could an action research program, which involves teachers in the analysis of their own discursive practices, lead to the transformation of discourse modes that take place in the science classrooms to better communicate aspects of NoS, NoT and NoL in a collaborative, inquiry-based context? Results indicate that the teachers' involvement in their discourse analysis led to a transformation in the discursive repertoires in their science classrooms. Gradually, the teachers' companion meanings that were created, implicitly/explicitly, from the dialogues taking place during science lessons were more appropriate for the establishment of a productive collaborative inquiry learning context. We argue that discourse analysis could be used for research purposes, as a training medium or as a reflective tool on how teachers communicate science. ; In diesem Beitrag beziehen wir uns auf Teile eines kollaborativen Handlungsforschungsprojekts mit drei naturwissenschaftlichen Grundschulklassen. Ziel des Projekts war es, die diskursiven Praktiken der Lehrer/innen in Richtung eines kollaborativen Lehr- und Lernstils zu verändern. Hierzu wurden ihnen Möglichkeiten eröffnet, die eigenen Diskurse in naturwissenschaftlichem Unterricht mittels dreidimensionaler Analysekontexte zu reflektieren: Sie befassten sich mit ihren jeweils explizit oder implizit kommunizierten Botschaften über den Charakter von Naturwissenschaft (CvN), den Charakter des Lehrens (CvL) und den Charakter von Sprache (CvS). Ziel war die Untersuchung der Frage, ob es im Rahmen eines Handlungsforschungsprogramms, das Lehrer/innen in die Analyse der eigenen Praktiken involviert, möglich ist, Transformationsprozesse der Kommunikation von CvN, CvL und CvS in einer eher an Zusammenarbeit mit den Schüler/innen interessierten Richtung zu initiieren? Die Ergebnisse legen nahe, dass die sukzessive Transformation diskursiver Repertoires im naturwissenschaftlichen Grundschulunterricht gelungen ist. Methodisch versuchen wir zu zeigen, dass Diskursanalysen für Forschungszwecke, aber auch als Trainingsverfahren oder reflexive Instrumente in Unterrichtszusammenhängen genutzt werden können.
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Keyword:
action; anthropology; Bildung und Erziehung; communication; Computer Methods; cooperation; discourse analysis; Diskursanalyse; Education; Erhebungstechniken und Analysetechniken der Sozialwissenschaften; Forschung; Forschungsorganisation; Forschungsprojekt; Grundschule; Handlung; Kommunikation; Kooperation; language; Lehrer; Methods and Techniques of Data Collection and Data Analysis; natural sciences; Naturwissenschaft; primary school; pupil; Research; Research Organization; research project; Schüler; scientist; Social sciences; sociology; Sozialwissenschaften; Soziologie; Sprache; Statistical Methods; teacher; teaching; Unterricht; Wissenschaftler
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URL: https://doi.org/10.17169/fqs-18.1.2397 http://www.qualitative-research.net/index.php/fqs/article/view/2397 https://www.ssoar.info/ssoar/handle/document/58034
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The effectiveness of online and on-to-one tutoring in the writing center on the students' achievement: a multiple case study
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In: International Letters of Social and Humanistic Sciences ; 41 ; 192-197 (2018)
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Gesprächskompetenz in schulischer Interaktion – normative Ansprüche und kommunikative Praktiken ...
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Gesprächskompetenz in schulischer Interaktion – normative Ansprüche und kommunikative Praktiken ...
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Absolute and relative measures of instructional sensitivity ...
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Sprache im Geographieunterricht. Bilinguale und sprachsensible Materialien und Methoden ...
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Olga V. Artamonova: "Ausländersein" an der Hauptschule. Interaktionale Verhandlungen von Zugehörigkeit im Unterricht. Bielefeld: transcript 2016 (320 S.) [Rezension]
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In: Erziehungswissenschaftliche Revue (EWR) 16 (2017) 3 (2017)
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Anna Schnitzer / Rebecca Mörgen (Hrsg.): Mehrsprachigkeit und (Un-)Gesagtes. Sprache als soziale Praxis in der Migrationsgesellschaft. Weinheim / Basel: Beltz Juventa 2015 (218 S.) [Rezension]
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In: Erziehungswissenschaftliche Revue (EWR) 16 (2017) 1 (2017)
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Absolute and relative measures of instructional sensitivity
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In: Journal of educational and behavioral statistics 42 (2017) 6, S. 678-705 (2017)
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