| 1 |
LSWSH - Lehrerinnenselbstwirksamkeit im Hinblick auf Unterricht in sprachlich heterogenen Klassen ... : Teacher Self-Efficacy in Linguistically Diverse Classrooms ...
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 2 |
LSWSH - Lehrerinnenselbstwirksamkeit im Hinblick auf Unterricht in sprachlich heterogenen Klassen ... : Teacher Self-Efficacy in Linguistically Diverse Classrooms ...
|
|
Stangen, I.; Doll, J.. - : ZPID (Leibniz Institute for Psychology Information) – Testarchiv, 2019
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 3 |
Der Zusammenhang von Aussprache und Singen bei erwachsenen DaF-Lernenden
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 4 |
S8-II - Situational Eight-II - deutsche Fassung ... : Big Eight DIAMONDS; The Situational Big Eight DIAMONDS ...
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 5 |
METI - Muenster Epistemic Trustworthiness Inventory ... : Muenster Epistemic Trustworthiness Inventory ...
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 6 |
Funktionaler Analphabetismus im Erwachsenenalter: eine Definition
|
|
|
|
In: Zielgruppen in Alphabetisierung und Grundbildung Erwachsener: Bestimmung, Verortung, Ansprache ; 1 ; Alphabetisierung und Grundbildung Erwachsener ; 11-31 (2017)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 7 |
Women's Developmental Experiences of Living with Type 1 Diabetes
|
|
|
|
In: Forum Qualitative Sozialforschung / Forum: Qualitative Social Research ; 6 ; 1 (2012)
|
|
Abstract:
Um die persönlichen Berichte über die Auswirkungen von Typ-1-Diabetes auf das Leben von 24 Frauen zu strukturieren und zu analysieren, nutzten wir als konzeptuellen Rahmen RIEGELs dialektisches Modell von 1979, das Aussagen darüber erlaubt, wie plötzliche Störungen – und die dadurch notwendig gewordenen Bemühungen der betroffenen Person, ihr verlorenes Gleichgewicht wieder zu erlangen – eine Entwicklungsveränderung hervorrufen können. Unsere Fragen konzentrierten sich auf die Einwirkung des Diabetes auf unterschiedliche Lebensbereiche, auf die Reaktionen der Frauen und auf deren Interpretationen über mögliche Entwicklungsergebnisse aufgrund der Erkrankung. Die meisten Frauen betrachteten ihre Erkrankung als zerstörerisch und beschrieben die alles durchdringende Krankheit und die eigenen Verlustgefühle. Sie erlebten das eigene Handeln entweder als Anpassung oder als Widerstand infolge der Störung und berichteten entsprechend entweder von Veränderung oder Stabilität in ihrem Leben. Wir hatten mit unseren Fragen zu persönlichen Beiträgen eingeladen, und die Berichte der Frauen enthüllten deren Kampf um Gleichgewicht in mehrfacher Hinsicht. Wir betrachten ihre qualitativen Berichte und das von uns vorgeschlagene Entwicklungskonzept als eine Möglichkeit, um die Auswirkungen einer chronischer Krankheit auf das alltägliche Leben zu verstehen. ; We used a developmental framework to structure and analyze 24 women's personal accounts of the impact of type1 diabetes on their lives. The developmental framework draws on RIEGEL's (1979) dialectical model of how disruption leads to developmental change as the person works to regain a lost equilibrium. Our questions focused on participants' qualitative accounts of specific areas of impact, their responses to that impact, and their interpretations of the developmental outcomes of their experiences. Most women saw their diabetes as intrusive and disruptive, bringing a sense of the diabetes' pervasiveness and their sense of loss. They reported either adaptive or perseverating responses to the disruption, and either change or stability in their lives. Our questions invited personalized accounts. The women's accounts revealed this struggle for equilibrium in a variety of ways. We present their qualitative accounts and our developmental framework as a way of understanding the impact of chronic illness in life experiences. ; Hemos utilizado un marco de desarrollo para estructurar y analizar el impacto de la diabetes de tipo 1 en las vidas de 24 mujeres. El marco de desarrollo utilizado se basa en el modelo dialéctico de RIEGEL (1979) sobre cómo la alteración lleva a un cambio en el desarrollo y cómo la persona trabaja para recuperar el equilibrio perdido. Nuestras preguntas se enfocan en los relatos cualitativos de las participantes en áreas de impacto específicas, sus respuestas a ese impacto y sus interpretaciones del desarrollo de los resultados de sus experiencias. Muchas mujeres vieron su diabetes como intrusiva y disruptiva, provocando un sentimiento de la diabetes como algo dominante y vinculado a la pérdida. Ellas reportaron sus respuestas adaptativas o de perseverancia a la disrupción, y el cambio o estabilidad en sus vidas. Nuestras preguntas invitaban a personalizar los relatos. Los relatos de las mujeres revelan su lucha para conseguir el equilibrio de muy distintas formas. Nosotros presentamos sus relatos cualitativos y nuestro marco de desarrollo como una forma de comprender el impacto de la enfermedad crónica en las experiencias de vida.
|
|
Keyword:
chronic illness; chronische Krankheit; Entwicklung im Erwachsenenalter; Störung; qualitative Analyse; adult development; chronic illness; disruption; qualitative analysis; equilibrium; desarrollo adulto; enfermedad crónica; disrupción; análisis cualitativo; equilibrio; equilibrium; Gleichgewicht
|
|
URL: http://www.qualitative-research.net/index.php/fqs/article/view/521
http://www.ssoar.info/ssoar/handle/document/9238
http://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:0114-fqs0501228
|
|
BASE
|
|
Hide details
|
|
|
| 8 |
Checkpoint Literacy. Tagungsband 2 zum 15. Europäischen Lesekongress 2007 in Berlin ...
|
|
null. - : Deutsche Gesellschaft für Lesen und Schreiben, 2008
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 9 |
Checkpoint Literacy. Tagungsband 2 zum 15. Europäischen Lesekongress 2007 in Berlin
|
|
Europäischer Lesekongress (15 : 2007 : Berlin). - : Deutsche Gesellschaft für Lesen und Schreiben, 2008. : Berlin, 2008. : pedocs-Dokumentenserver/DIPF, 2008
|
|
In: Berlin : Deutsche Gesellschaft für Lesen und Schreiben 2008, 328 S. - (DGLS-Beiträge; 8) (2008)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 10 |
Assoziativitätseinschätzungen von Kindern und Erwachsenen ...
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 11 |
Typizitätsnormen zu sechs taxonomischen und zu acht thematischen Kategorien ...
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
|
|
