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Using Pop-Culture to Engage Students in the Classroom
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In: ISSN: 0021-9584 ; Journal of Chemical Education ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03125040 ; Journal of Chemical Education, American Chemical Society, Division of Chemical Education, In press, ⟨10.1021/acs.jchemed.0c00233⟩ (2021)
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Discovering Acoustic Units from Speech: A Bayesian Approach ; Découverte d'unités acoustiques dans la parole : une approche Bayésienne
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In: https://hal.archives-ouvertes.fr/tel-03478075 ; Computation and Language [cs.CL]. Brno University of Technology (MAIS), 2021. English (2021)
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The dramatic impact of explicit instruction on learning to read in a new writing system ...
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Discovering structure in speech recordings: Unsupervised learning of word and phoneme like units for automatic speech recognition
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In: Fraunhofer IAIS (2021)
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The Zero Resource Speech Challenge 2020: Discovering discrete subword and word units
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In: Interspeech 2020 - Conference of the International Speech Communication Association ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02962224 ; Interspeech 2020 - Conference of the International Speech Communication Association, Oct 2020, Shangai / Virtual, China (2020)
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Artificial intelligence approaches to predicting and detecting cognitive decline in older adults: A conceptual review.
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Promover o desenvolvimento lexical desde os primeiros anos: um percurso didático
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DeepTable: a permutation invariant neural network for table orientation classification
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Sihtkeele kultuuriruumist lähtuva identiteedi kasutamine algtaseme võõrkeeleõppes
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In: Eesti Rakenduslingvistika Ühingu Aastaraamat, Vol 16, Pp 109-124 (2020) (2020)
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The Zero Resource Speech Challenge 2019: TTS without T
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In: Interspeech 2019 - 20th Annual Conference of the International Speech Communication Association ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02274112 ; Interspeech 2019 - 20th Annual Conference of the International Speech Communication Association, Sep 2019, Graz, Austria (2019)
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Neural Methods Towards Concept Discovery from Text via Knowledge Transfer
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In: http://rave.ohiolink.edu/etdc/view?acc_num=osu1572387318988274 (2019)
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Desenvolvimento lexical no 1º ano de escolaridade: um percurso didático
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Improving Automated Literature-based Discovery with Neural Networks: Neural biomedical Named Entity Recognition, Link Prediction and Discovery
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The Effects of Guided-discovery, Self-discovery, and Situational-presentation Techniques on Learning Conditional Sentences in English
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In: Applied Linguistics Research Journal, Vol 3, Iss 3, Pp 51-63 (2019) (2019)
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Grammar teaching in Portugal
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In: Bellaterra: journal of teaching and learning language and literature; Vol. 12, Núm. 2 (2019): Juny/Juliol 2019: Monogràfic; p. 21-40 ; Bellaterra Journal of Teaching & Learning Language & Literature; Vol. 12, Núm. 2 (2019): Juny/Juliol 2019: Monogràfic; p. 21-40 (2019)
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Abstract:
Tot i que alguns estudis evidencien una bretxa entre les pràctiques i les directrius curriculars per a l'ensenyament de la llengua materna, en el currículum portuguès sempre hi ha hagut espai per a l'ensenyament de la gramàtica. El debat se centra en les qüestions "Per què ensenyar gramàtica?", "Què ensenyar?" i "Com ensenyar?". En el cas portuguès, en resposta a la primera qüestió, sorgeix el desenvolupament de la consciència lingüística i del coneixement explícit de la llengua, per formar ciutadans competents lingüística i discursivament en l'ús de la llengua en contextos orals formals i públics, en la lectura i en l'escriptura. Després d'una visió general dels documents curriculars, en resposta a la segona pregunta, explicarem el que s'ensenya sobre la gramàtica en currículum portuguès. Finalment, per ser un dels enfocaments d'ensenyament de la gramàtica amb més investigació empírica, presentem el Laboratori Gramatical com una bona pràctica. ; Bien que certaines études montrent un fossé entre les pratiques curriculaires et les directives pour l’enseignement de la langue maternelle, le curriculum portugais a toujours laissé une place à l’enseignement de la grammaire. Le débat se concentre sur les questions "Pourquoi enseigner la grammaire?", "Quoi enseigner?" et "Comment enseigner?" Dans le cas portugais, en réponse à la première question, le développement de la conscience linguistique et de la connaissance explicite de la langue se pose afin de former des citoyens compétents sur le plan linguistique et discursif à l’utilisation de la langue dans des contextes oraux formels et publics, en lecture et en écriture. Après un aperçu des documents du programme, en réponse à la deuxième question, on explique quel conetnu de grammaire est enseigné dans le programme portugais. Enfin, comme il s’agit d’une des approches de l’enseignement de la grammaire avec davantage de recherches empiriques, le Laboratoire de grammaire est présenté comme une bonne pratique. ; Aunque algunos estudios evidencian una brecha entre las prácticas y las directrices curriculares para la enseñanza de la lengua materna, en el currículo portugués siempre hubo algún espacio para la enseñanza de la gramática. El debate se centra en las cuestiones "¿Para qué enseñar gramática?", "¿Qué enseñar?" y "¿Cómo enseñar?". En el caso portugués, en respuesta a la primera cuestión, surge el desarrollo de la conciencia lingüística y del conocimiento explícito de la lengua, para formar ciudadanos competentes lingüística y discursivamente en el uso de la lengua en contextos orales formales y públicos, en la lectura y en la escritura. Tras una visión general de los documentos curriculares, en respuesta a la segunda pregunta, se explicó lo que se enseña sobre la gramática en el currículo portugués. Finalmente, por ser uno de los enfoques de enseñanza de la gramática con más investigación empírica, se presenta el Laboratorio Gramatical como una buena práctica. ; Bien que certaines études montrent un fossé entre les pratiques curriculaires et les directives pour l’enseignement de la langue maternelle, le curriculum portugais a toujours laissé une place à l’enseignement de la grammaire. Le débat se concentre sur les questions "Pourquoi enseigner la grammaire?", "Quoi enseigner?" et "Comment enseigner?" Dans le cas portugais, en réponse à la première question, le développement de la conscience linguistique et de la connaissance explicite de la langue se pose afin de former des citoyens compétents sur le plan linguistique et discursif à l’utilisation de la langue dans des contextes oraux formels et publics, en lecture et en écriture. Après un aperçu des documents du programme, en réponse à la deuxième question, on explique quel conetnu de grammaire est enseigné dans le programme portugais. Enfin, comme il s’agit d’une des approches de l’enseignement de la grammaire avec davantage de recherches empiriques, le Laboratoire de Grammaire est présenté comme une bonne pratique.
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Keyword:
apprentissage par découverte; aprendizaje por descubrimiento; aprenentatge per descobriment; currículo portugués; curriculum portugais; currículum portuguès; discovery-learning; enseignement de la grammaire; enseignement de la langue maternelle; enseñanza de la gramática; enseñanza de la lengua materna; ensenyament de la gramàtica; ensenyament de la llengua materna; Grammar Lab; grammar teaching; L1-Education; labora-torio gramatical; laboratoire de grammaire; laboratori gramatical; Lingüística Aplicada; Linguistique appliquée; Portuguese curriculum
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URL: https://www.raco.cat/index.php/Bellaterra/article/view/v12-n2-costa-rodrigues
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Unsupervised Mining and Summarization of Polarized Contentious Issues from Online Text
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Trabelsi, Amine. - : University of Alberta. Department of Computing Science., 2018
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Unsupervised Speech Unit Discovery Using K-means and Neural Networks
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In: SLSP 2017: Statistical Language and Speech Processing ; 5th International Conference on Statistical Language and Speech Processing (SLSP 2017) ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02559766 ; 5th International Conference on Statistical Language and Speech Processing (SLSP 2017), Oct 2017, Le Mans, France. pp.169-180 (2017)
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Database and Expert Systems Applications - 28th International Conference, DEXA 2017, Lyon, France, Proceedings part II
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In: ISSN: 0302-9743 ; Lecture Notes in Computer Science ; 28th International Conference on Database and Expert Systems Applications and Workshops (DEXA 2017) ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03120290 ; Benslimane, Djamal; Damiani, Ernesto; Grosky, William I.; Hameurlain, Abdelkader; Sheth, Amit P.; Wagner, Roland R. 28th International Conference on Database and Expert Systems Applications and Workshops (DEXA 2017), Aug 2017, Lyon, France. Lecture Notes in Computer Science, 10439 (Part II), Springer, 2017, Database and Expert Systems Applications 28th International Conference, DEXA 2017, Lyon, France, 978-3-319-64470-7. ⟨10.1007/978-3-319-64471-4⟩ ; https://link.springer.com/book/10.1007%2F978-3-319-64471-4 (2017)
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