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Le lien entre vocabulaire dans la petite enfance et apprentissage de la lecture
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Does the Relation between Rapid Automatized Naming and Reading Depend on Age or on Reading Level? A Behavioral and ERP Study
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In: ISSN: 1662-5161 ; Frontiers in Human Neuroscience, Vol. 12 (2018) (2018)
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The effects of bilingual growth on toddlers' executive function
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In: ISSN: 0022-0965 ; Journal of Experimental Child Psychology, No 141 (2016) pp. 121-132 (2016)
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Vocabulary size, translation equivalents, and efficiency in word recognition in very young bilinguals
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In: ISSN: 0305-0009 ; Journal of Child Language, Vol. 43, No 4 (2016) pp. 1-24 (2016)
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Minimal second language exposure, SES, and early word comprehension: New evidence from a direct assessment
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In: ISSN: 1366-7289 ; Bilingualism, Vol. 19, No 01 (2016) pp. 162-180 (2016)
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Beyond the initial 140 ms, lexical decision and reading aloud are different tasks: An ERP study with topographic analysis
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In: ISSN: 1053-8119 ; NeuroImage, Vol. 122 (2015) pp. 65-72 (2015)
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Functional and time-course changes in single word production from childhood to adulthood
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In: ISSN: 1053-8119 ; NeuroImage, Vol. 111 (2015) pp. 204-214 (2015)
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L'acquisition du lexique et l'exclusivité mutuelle chez les enfants de 21 mois
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Looking and touching: what extant approaches reveal about the structure of early word knowledge
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In: ISSN: 1363-755X ; Developmental Science, Vol. 18, No 5 (2015) pp. 723-735 (2015)
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Stereotype or grammar? The representation of gender when two-year-old and three-year-old french-speaking toddlers listen to role nouns
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In: ISSN: 0305-0009 ; Journal of Child Language (2015) pp. 1-18 (2015)
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ERP correlates of language production modifications in ageing
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Le développement lexical chez l'enfant d'âge préscolaire: rôle des compétences phonologiques et prédiction des habiletés langagières
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Evolution de la littératie au secondaire I : les compétences en littératie chez les adolescents "à risque"
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La création des représentations orthographiques chez le lecteur expert
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Spécificité des représentations phonologiques chez les bébés francophones de 14 mois : rôle du type de phonèmes et de la position dans le mot
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Abstract:
Les études dans le domaine des représentations phonologiques sont principalement anglophones et montrent des résultats contradictoires selon la méthode, l'âge, les stimuli et les langues utilisés. Plusieurs études ont montré que chez le bébé, les consonnes sont représentées de manière plus détaillée que les voyelles et le début du mot est plus spécifié. Toutefois, d'autres expériences n'ont pas trouvé de différences dans les résultats selon ces variables. Le but de notre étude était d'évaluer la spécificité des représentations phonologiques en variant le type de phonèmes et la position dans le mot. Nous avons réalisé trois expériences avec des enfants francophones de 14 mois en employant une méthode de regard préférentiel intermodal. Nous présentions à l'enfant deux images avec un mot bien ou mal prononcé correspondant à une des deux images, puis nous analysions son regard sur la l'image cible. Dans l'expérience 1 et 2, nous avons modifié des consonnes, respectivement des voyelles dans des mots bisyllabiques familiers et sur la première ou la deuxième syllabe. Les consonnes modifiées dans l'expérience 3 étaient situées en position initiale ou finale dans des mots mono- et bi-syllabiques familiers. Les résultats ont montré que les consonnes étaient détaillées avec un avantage sur la deuxième syllabe. Aucun effet n'a été trouvé pour les voyelles et les changements sur la consonne initiale ou finale. Nos résultats impliquent que chez les enfants francophones de 14 mois, les consonnes sont représentées plus spécifiquement que les voyelles, avec un effet plus important pour la deuxième syllabe.
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Keyword:
info:eu-repo/classification/ddc/150
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URL: https://archive-ouverte.unige.ch/unige:17592
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Spécificité des représentations phonologiques des mots familiers chez les bébés francophones de 18 mois : effet du type de phonème et de la position syllabique
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Apprentissage procédural chez l'enfant: études développementales et cliniques
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Rôle de la mémoire de travail, de la mémoire sérielle et de la méta-phonologie dans l'acquisitions lexicale
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