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Face issues in L2 tutorials via videoconferencing: the role of smile as a co-verbal semiotic resource.
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In: Eurocall 2021 Conference : CALL and professionalisation ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03466436 ; Eurocall 2021 Conference : CALL and professionalisation, Aug 2021, Paris, France (2021)
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Professionals’ feedback on emerging multimodal needs in LSP: An evaluation of student-produced instructional video tutorials
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In: 6th International Conference of Asia-Pacific LSP & Professional Communication Association. Multimodality and Beyond: Addressing complexity and emerging needs in LSP. ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03474245 ; 6th International Conference of Asia-Pacific LSP & Professional Communication Association. Multimodality and Beyond: Addressing complexity and emerging needs in LSP., Jun 2021, Hong Kong, China (2021)
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Enseigner l'anglais à l'école primaire avec les technologies : Une revue des pratiques et des contextes
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In: L'école primaire au 21e siècle ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-03427234 ; L'école primaire au 21e siècle, Oct 2021, Cergy, France (2021)
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Immersion and social interaction: An analysis of the EVE_SFI exchange.
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In: 19th annual conference of AELFE (European Association of Languages for Specific Purposes) and the 2nd Conference of the Trans-Atlantic and Pacific Project (TAPP), ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-03405339 ; 19th annual conference of AELFE (European Association of Languages for Specific Purposes) and the 2nd Conference of the Trans-Atlantic and Pacific Project (TAPP),, Jul 2021, Barcelone, Spain (2021)
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Multimodal (inter)action analysis of task instructions in language teaching via videoconferencing: A case study
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In: ISSN: 0958-3440 ; EISSN: 0958-3440 ; ReCALL ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-03266872 ; ReCALL, Cambridge University Press (CUP), 2021, pp.1 - 19. ⟨10.1017/s0958344021000070⟩ (2021)
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Corpus complexes ; Corpus complexes: Traitements, standardisation et analyse des corpus de communication médiée par les réseaux
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In: ISSN: 1638-9808 ; EISSN: 1765-3126 ; Corpus ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-02460624 ; Corpus, 20, 2020 (2020)
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Virtual exchanges as complex research environments: facing the data management challenge. A case study of Teletandem Brasil
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In: ISSN: 2647-4832 ; Journal of Virtual Exchange ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02917206 ; Journal of Virtual Exchange, University of Groningen Press, 2020, 3, pp.13-38. ⟨10.21827/jve.3.35748⟩ (2020)
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E+VE-SFI: developing spoken interaction in a foreign language
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In: Designing and implementing virtual exchange – a collection of case studies ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-03020003 ; Francesca Helm & Ana Beaven. Designing and implementing virtual exchange – a collection of case studies, Researchpublishing.net, https://doi.org/10.14705/rpnet.2020.45.9782490057726, 2020, ⟨10.14705/rpnet.2020.45.1119⟩ ; https://research-publishing.net/manuscript?10.14705/rpnet.2020.45.1119 (2020)
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Delivering task instructions in multimodal synchronous online language teaching
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In: ISSN: 1286-4986 ; EISSN: 1286-4986 ; ALSIC - Apprentissage des Langues et Systèmes d'Information et de Communication ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-03000942 ; ALSIC - Apprentissage des Langues et Systèmes d'Information et de Communication, Association pour le Développement de l'Apprentissage des Langues par les Systèmes d'Information et de Communication - OpenEdition, 2020, 23, ⟨10.4000/alsic.4571⟩ (2020)
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Corpus complexes et standards : un retour sur le projet CoMeRe
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In: ISSN: 1638-9808 ; EISSN: 1765-3126 ; Corpus ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-02460613 ; Corpus, Bases, Corpus, Langage - UMR 7320, 2020 (2020)
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Building Computer-Mediated Communication Corpora for Sociolinguistic Analysis.
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In: https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-02361287 ; 2019 (2019)
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Méthodologie de la recherche : le cas d'un dispositif d'écriture collaborative en anglais langue étrangère
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In: Les méthodologies de la recherche dans le domaine de l’acquisition et de l’apprentissage des langues secondes ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01815280 ; Les méthodologies de la recherche dans le domaine de l’acquisition et de l’apprentissage des langues secondes, May 2018, Montpellier, France (2018)
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Abstract:
International audience ; L’écriture collaborative attire de plus en plus l’attention des enseignants (Hutin, 2013), en particulier en langue étrangère (L2 ; Bonnassies, 2008 ; Ollivier, 2010). Le développement d’outils numériques accessibles en synchrone et asynchrone permet en effet à plusieurs scripteurs, aussi bien apprenants qu’enseignants, d’écrire simultanément sur une même page et d’intégrer des commentaires favorisant les rétroactions.Notre étude concerne un dispositif hybride d’écriture collaborative en L2. Le contexte est un cours d’anglais de niveau B2 (CECRL, 2001), à destination d’étudiants de Licence de Langues Etrangères Appliquées (semestre 5), ayant pour objectif l’amélioration des compétences écrites en anglais professionnel.La macro-tâche réalisée dans ce cours consistait en la rédaction, par groupes de trois, d’un rapport professionnel justifiant le maintien d’un semestre de cours (semestre 6) à l’étranger. Chaque groupe disposait d’un google document, afin de créer un rapport de manière collaborative et en ligne. Ces documents étaient accessibles à tous les membres du groupe, y compris sans compte google. Les étudiants pouvaient se connecter en synchrone ou asynchrone sur leur google document pour développer leur rapport, suivant les étapes proposées dans le scénario pédagogique, et étaient invités à utiliser la fonction “commentaires”, notamment dans l’étape d’examen de leur production écrite (“reviewing” ; Lowry et al., 2004).Les séances en présentiel étaient l’occasion de soutenir l’activité d’écriture à l’aide de conseils sur l’écrit (structure, vocabulaire, référencement.). Les données recueillies, issues de quatre groupes ayant donné leur consentement, sont constituées des google documents et de leur historique, des commentaires et d’un post-questionnaire sur le cours. Elles ont été anonymisées, codées et analysées, afin de catégoriser les commentaires (Canham, 2017), et d’étudier leurs effets sur la production écrite.Notre présentation concerne la méthodologie de recherche adoptée pour cette analyse, et en particulier :•la sélection des données, posant le problème des formulaires de consentement mais aussi de l’anonymat de certains commentaires (participants n’ayant pas de compte google),•le recueil de données dynamiques (google documents, commentaires) et leur mise en forme en base de données,•le codage et la catégorisation des commentaires en vue de leur analyse.Nous abordons également l’impact de cette méthodologie sur le déroulement futur la formation.Canham, N. (2017). Using Web 2.0 technological tools for peer response. EuroCALL, 23-26. Southampton : R.-U.Conseil de l’Europe (2001). Un cadre européen commun de référence pour les langues : apprendre, enseigner, évaluer. Strasbourg : France. http://www.coe.int/t/dg4/linguisticHulin, T. (2013). « Enseigner l’activité « écriture collaborative » », Tic&société, 7/1, http://ticetsociete.revues.org/1314Ollivier, C. (2010). « Ecriture collaborative en ligne : une approche interactionnelle de la production écrite pour des apprenants acteurs sociaux et motivés », RFLA 2/5, pp.121-137.Lowry, P.B., Curtis, A. & Lowry, M.R. (2004). Building a taxonomy and nomenclature of collaborative writing to improve interdisciplinary research and practice. Journal of Business Communication, 41/1, pp.66-99.Bonnassies, I. (2008). Mise en œuvre d’un dispositif d’apprentissage dans une perspective d’écriture collaborative. International Journal of Technologies in Higher Education, 5/2, pp.34–49.
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Keyword:
[SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education; anglais langue étrangère; anglais professionnel; données dynamiques; écriture collaborative
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URL: https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01815280
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Virtual exchanges as complex research environments : Facing the data management challenge.
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In: Third Unicollaboration conference on telecollaboration in higher education ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-01793462 ; Third Unicollaboration conference on telecollaboration in higher education, Apr 2018, Cracovie, Poland (2018)
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Interactions for Language Learning in and Around Virtual World
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In: Articles (2018)
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A multimodal analysis of lexical explanation sequences in webconferencing-supported language teaching.
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In: ISSN: 2191-6128 ; Language Learning in Higher Education ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01452031 ; Language Learning in Higher Education, De Gruyter, 2017, Synchronous communication technologies in language and intercultural learning and teaching in higher education, 7 (1), pp.81 (2017)
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Corpus de communication médiée par les réseaux : construction, structuration, analyse.
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In: https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-01517494 ; France. L'Harmattan, 2017, 978-2-343-11212-1 (2017)
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