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Una educació lingüística per a formar ciutadans crítics ; A linguistic education to teach critical citizens ; Una educación lingüística para formar ciudadanos críticos
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In: Didacticae: Revista d'Investigació en Didàctiques Específiques; No 3 (2018); 5-15 ; Didacticae: Journal of Research in Specific Didactics; No. 3 (2018); 5-15 ; Didacticae: Revista de Investigación en Didácticas Específicas; Núm. 3 (2018); 5-15 ; 2462-2737 (2021)
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Ensinar a escrever o resumo de artigo científico no ensino superior: as perceções e as produções dos alunos
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Opinion text : an integrated pathway of writing and the perceptions of students
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Editor's note : Mother tongue education in Portugal: Perspectives
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Nota de l'editora ; Editor's note ; Nota de la editora ; Lettre de l’éditrice
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In: Bellaterra: journal of teaching and learning language and literature; Vol. 12, Núm. 2 (2019): Juny/Juliol 2019: Monogràfic; p. 1-20 ; Bellaterra Journal of Teaching & Learning Language & Literature; Vol. 12, Núm. 2 (2019): Juny/Juliol 2019: Monogràfic; p. 1-20 (2019)
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Opinion text: an integrated pathway of writing and the perceptions of students
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In: Bellaterra: journal of teaching and learning language and literature; Vol. 12, Núm. 2 (2019): Juny/Juliol 2019: Monogràfic; p. 78-101 ; Bellaterra Journal of Teaching & Learning Language & Literature; Vol. 12, Núm. 2 (2019): Juny/Juliol 2019: Monogràfic; p. 78-101 (2019)
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Mother language teaching in Portugal. An interview with João Costa and Isabel Margarida Duarte
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In: Bellaterra: journal of teaching and learning language and literature; Vol. 12, Núm. 2 (2019): Juny/Juliol 2019: Monogràfic; p. 108-119 ; Bellaterra Journal of Teaching & Learning Language & Literature; Vol. 12, Núm. 2 (2019): Juny/Juliol 2019: Monogràfic; p. 108-119 (2019)
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Escrita colaborativa no ensino superior ; Análise exploratória da interação entre pares no quadro do Interacionismo Sociodiscursivo
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Escrita colaborativa no ensino superior: análise exploratória da interação entre pares no quadro do Interacionismo Sociodiscursivo
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Para que serve a didática? Um estudo no âmbito da didática do português
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Escrita colaborativa no ensino superior: análise exploratória da interação entre pares no quadro do Interacionismo Sociodiscursivo
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Para que serve a didática? Um estudo no âmbito da didática do português
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Abstract:
Nesta comunicação, propõe-se uma reflexão sobre a configuração epistemológica da didática doPortuguês enquanto conjunto de estratégias facilitadoras das aprendizagens, disciplina deformação de professores e campo de investigação educacional. Pretende-se contribuir para umaproblematização da didática como campo autónomo de saberes, uma vez que a didática dalíngua e da literatura portuguesas têm aparecido ora como subsidiárias dos estudos linguísticose literários, ora como campo difuso da aplicação de conhecimento teórico de diversas áreas(Alarcão, 2010). A produção técnica e científica nos últimos anos justifica uma discussão sobre o estado da arte da didática. Esta reflexão permitirá clarificar o papel da didática nas práticas de ensino, na produção de materiais, na formação profissional e na investigação.Na dimensão das práticas docentes, parte-se de conceções de professores sobre o papel da didática, resultantes de um inquérito aplicado a professores de Português, para a promoção de um desenvolvimento profissional reflexivo, produtor de saber didático. A formação inicial e contínua, enquanto processo de interação de conhecimento teórico e de práticas, entre professores do ensino básico e secundário e formadores/investigadores, terá vantagens em ser concebida como comunidade de aprendizagem, um espaço gerador de reflexão e investigação didática (Nóvoa, 2007). ; In this article, we propose a reflection on the epistemological configuration of PortugueseDidactics, conceived as a set of learning strategies, as a teacher training domain and as aneducational research field. In the last years, Portuguese Didactics has been seen as a subsidiaryfield of linguistic and literary studies, as well as a diffuse field for the application of theoreticalknowledge (Alarcão, 2010). Opposing this perspective, we intend to contribute to a definition of Didactics as an autonomous field of knowledge and research, since literature in recent years justifies a discussion about the state of the art of Didactics studies. This reflection will contribute to clarify the role of Didactics in teaching practices, in the production of materials, in professional training and in research.An exploratory study, based on the conceptions of teachers about didactics, will be presented. This study was based on the analysis of nine interviews to Portuguese teachers, who reflected on their professional relationship with Didactic issues. Teacher training programs, conceived as a process of interaction between theories and practices, should be explored as the field the learning community - for reflection and research on Didactics (Nóvoa, 2007).
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Keyword:
Ciências da linguagem; language sciences
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URL: https://repositorio-aberto.up.pt/handle/10216/111312
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