| 1 |
Percurso desenvolvimental da leitura : o impacto de um programa de intervenção em consciência fonológica - PICF
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 2 |
Relatório de estágio para obtenção do grau de mestre em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico
|
|
|
|
Abstract:
O presente relatório de estágio é composto por duas partes fundamentais: um enquadramento teórico e metodológico que tem por objetivo a compreensão, a análise e o aprimoramento de saberes sobre toda a ação educativa desenvolvida e uma parte pedagógica na qual estão compreendidas as diferentes práticas pedagógicas realizadas na Educação Pré-Escolar e no 1.º Ciclo do Ensino Básico. A prática pedagógica I ocorreu no Jardim-Escola João de Deus na sala do Bibe Amarelo II; a prática pedagógica II foi desenvolvida na vertente do Ensino Remoto de Emergência na turma do 1.º B; e a prática pedagógica III na turma do 2.º B, sendo que as práticas pedagógicas II e III foram realizadas na Escola Básica do 1.º Ciclo com Pré-Escolar de São Roque – Edifício do Galeão. Um docente deve ser um investigador na sua ação educativa e deve refletir sobre as aprendizagens dos seus alunos diariamente. Então, com o intuito de realizar uma intervenção educativa que fosse significativa para os alunos e que fosse ao encontro das suas necessidades e interesses individuais e coletivos apliquei ao longo de todas as minhas práticas pedagógicas a metodologia de investigação-ação. Neste sentido, na prática pedagógica I foi realizado um projeto que contempla estratégias especificas para responder à seguinte problemática: “Como é que as crianças da sala do Bibe Amarelo II podem desenvolver a consciência fonológica?”. Na prática pedagógica II, dado a pandemia atual denominada COVID-19 o estágio foi adaptado para o Ensino Remoto de Emergência, no qual a estratégia adotada para puder desenvolver conhecimentos e participar na aprendizagem dos alunos foi a vídeo-aula. Na prática pedagógica III, realizei um projeto de investigação-ação e incorporei nas minhas planificações pedagógicas, estratégias que pudessem responder à seguinte questão: “Como é que os alunos do 2.º ano da turma B, podem desenvolver competências de cidadania e de convivência?”. ; The present internship report is composed by two fundamental parts: a theoretical and methodological framework that aims to understand, analyze and improve knowledge about the entire educational action developed and a pedagogical part in which the diferente pedagogical practices carried out are comprise in Pre-School and 1st Cycle of Basic Education. The pedagogical practice II took place at Jardim-Escola João de Deus in the room of Bibe Amarelo II; the pedagogical pratice II was developed in the context of Remote Emergency Teaching in the 1st B class; and the pegagogical pratice III in the 2nd B, both pedagogical pratices II na III were carried out at 1st Cycle Basic School with Pre-School of São Roque – Edifício do Galeão. A teacher must be an investigator in ther educational action and must reflect on their student’s learning on a daily basis. So, in order to carry out an educational intervention that would be meaningful to the students and that would acomplish their individual and collective needs and interests, i applied the research-action methodology throughhout all my pedagogical pratices. In this sense, in pedagogical pratice I, a projet was carried out that contemplates specific strategies to respond to the following issue: “How can the children in Bibe Amarelo II room develop phonological awareness?”. In pedagogical practice II, given the current pandemic called COVID-19, the internship was adapted for Remote Emergency teaching, in which the strategy adopted to develop knowledge and participate in student learning was the video-class. In pedagogical pratice III, i carried out na action research project and incorporated strategies in my pedagogical plan that could answer the following question: “How can 2nd year students in class B develop citizenship and coexistence skills?”.
|
|
Keyword:
1.º Ciclo do Ensino Básico; 1st Cycle of Basic Education; Cidadania e convivência; Citizenship and coexistence; Consciência fonológica; Domínio/Área Científica::Ciências Sociais::Ciências da Educação; Educação Pré-escolar; Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico; Faculdade de Ciências Sociais; Investigação-ação; Pedagogical practices; Prática pedagógica; Pre-school Education; Research-action
|
|
URL: http://hdl.handle.net/10400.13/4096
|
|
BASE
|
|
Hide details
|
|
|
| 3 |
Avaliação da linguagem oral e escrita no pré-escolar e nos primeiros anos de escolaridade
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 4 |
A poesia enquanto estratégia para o desenvolvimento da consciência fonológica
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 5 |
Desenvolvimento da consciência fonológica no 1º ano do 1º CEB
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 6 |
Tarefas de Estímulo de Consciência Fonológica no Ensino de Inglês no 1.º Ciclo do Ensino Básico
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 7 |
Potencializar a consciência fonológica no pré-escolar: um estudo centrado num contexto orientado pela rotina High Scope
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 8 |
Consciência Fonológica em idade pré-escolar e no 1.º ano de escolaridade
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 9 |
Sensibilização à diversidade e desenvolvimento da consciência fonológica na educação pré-escolar
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 10 |
Deteção e correção do erro fonológico na produção escrita no 2.ºano do 1.ºCEB
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 11 |
O Contributo do Educador para o Desenvolvimento Linguístico das Crianças do Pré-Escolar ; A Consciência Linguística/Práticas
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 12 |
A promoção da aprendizagem da língua inglesa para alunos com dislexia através de metodologias fonológicas
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 13 |
Els beneficis de la música en el desenvolupament de la consciencia fonològica. Aplicació a l'aula mitjançant la cançó: ritme, sil·laba i rima
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 14 |
A importância da consciência fonológica na prevenção das dificuldades de aprendizagem : perspetivas de educadoras de infância
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 15 |
A articulação entre o ensino e o aprendizado do sistema de escrita alfabética e da consciência fonológica no bloco inicial de alfabetização
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 16 |
Contribuições das Ciências Cognitivas para a alfabetização em uma proposta de formação de professores ; Cognitive Science's input to the Literacy in a proposal for teachers training
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 17 |
A importância da consciência fonológica para o desenvolvimento da Língua Portuguesa
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 18 |
Efeito das competências de literacia emergente na aprendizagem inicial da leitura ; Effect of emerging literacy skills on early reading learning
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 19 |
La importància de treballar la consciència fonològica en l¿etapa d¿educació infantil. Es coneixen els beneficis o pel contrari és l¿eterna oblidada?
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 20 |
Entre poesia e magia na construção de aprendizagens nos 1.º e 2.º Ciclos do Ensino Básico
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
|
|
