| 1 |
Διδασκαλία της ορθογραφημένης γραφής σε μαθητές Δημοτικού με δυσλεξία στο μάθημα της Γερμανικής ως Β΄ ξένης γλώσσας ...
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 2 |
Η αναπτυξιακή πορεία ορθογραφικής απόδοσης θεματικών μορφημάτων και παραγωγικών επιθημάτων από παιδιά δημοτικού: μια συγχρονική μελέτη ...
|
|
|
|
Abstract:
Για να γράψει κάποιος ορθογραφημένα στην ελληνική γλώσσα χρειάζεται μορφολογική γνώση καθώς οι αντιστοιχίες μεταξύ φωνημάτων-γραφημάτων είναι πολλές. Οι μαθητές/τριες του δημοτικού συναντούν πολλές δυσκολίες κατά την απόδοση των θεματικών μορφημάτων και των παραγωγικών επιθημάτων ενώ αντίθετα τα κλητικά επιθήματα τα αποδίδουν σωστά σε υψηλό ποσοστό. Το ερώτημα που επιχείρησε να απαντήσει η παρούσα διατριβή είναι αν οι μαθητές/τριες του δημοτικού σχολείου έχουν μορφολογική γνώση που να τους επιτρέπει να χρησιμοποιούν τη μορφολογική στρατηγική κατά την απόδοση των θεματικών μορφημάτων και των παραγωγικών επιθημάτων. Επηρεάζει η συχνότητα εμφάνισης και ο βαθμός δυσκολίας των μορφημάτων την ορθογραφημένη γραφή τους; Ή η συχνότητα εμφάνισης ολόκληρης της λέξης είναι αυτή που επιδρά κυρίως στην απόδοσή τους; Σε ποιο τμήμα της λέξης σημειώνονται τα περισσότερα λάθη, α) στο θεματικό μόρφημα, β) στο παραγωγικό ή γ) στο κλιτικό επίθημα; Στην έρευνα συμμετείχαν 526 μαθητές/τριες Γ΄ ως Στ΄ τάξης δημοτικού, στους οποίους ... : To spell accurately in Greek requires morphological knowledge as there are many mismatches between phonemes and graphemes. Students of elementary school face many difficulties in spelling stems and derivational suffixes, whereas inflectional suffixes perform well at a high rate. The question that this thesis attempted to answer is whether elementary school students have morphological knowledge that enables them to use morphological strategy when spelling stems and derivational suffixes. Does the frequency of appearance of morphemes and degree of difficulty affect their spelling? Or the frequency of appearance of the whole word appears to affect their spelling? In which part of the word do most errors occur, (a) in stems, (b) in derivational suffixes or (c) in inflectional suffixes? The study involved 526 students 3rd to 6th grades in elementary school, who were given two spelling tests. We investigated the writing of 21 derivational suffixes, 4 verbal-inflectional suffixes, and 20 stems, through writing five ...
|
|
Keyword:
Derivational suffixes; Morphological knowledge; Orthographic knowledge; Spelling; Stems; Θεματικά μορφήματα; Μορφολογική γνώση; Ορθογραφημένη γραφή; Ορθογραφική ικανότητα; Παραγωγικά επιθήματα
|
|
URL: https://ikee.lib.auth.gr/record/307995
https://dx.doi.org/10.26262/heal.auth.ir.307995
|
|
BASE
|
|
Hide details
|
|
|
| 3 |
Ορθογραφική απόδοση θεματικών μορφημάτων και παραγωγικών επιθημάτων από παιδιά του Δημοτικού Σχολείου ...
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 4 |
Ανάπτυξη ορθογραφημένης γραφής: η σχέση φωνολογικής και μορφοσυντακτικής ενημερότητας ...
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
|
|
