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Cognitive precursors to reading skill acquisition in Spanish ; Precursores cognitivos de la adquisición de la habilidad lectora en español
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Developmental dyslexia intervention framework for speech therapists
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Phonological suprasegmental skills and reading development in primary school children ; Habilidades fonológicas suprasegmentales y desarrollo lector en niños de educación primaria
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In: Anales de Psicología / Annals of Psychology; Vol. 32 No. 1 (2016); 72-79 ; Anales de Psicología / Annals of Psychology; Vol. 32 Núm. 1 (2016); 72-79 ; 1695-2294 ; 0212-9728 (2015)
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Abstract:
Recent literature research has shown the influence of suprasegmental phonology (the awareness of prosodic features such as stress, timing, and intonation) on literacy acquisition. However, the majority of these studies have been carried out in English. Moreover, the lexical level has been the most explored component. The current study analyzes the relationship between suprasegmental phonology skills and reading development in 92 Spanish primary-school children of 5thgrade. Vocabulary, phonological awareness, suprasegmental skills (lexical- and metrical-stress sensitivity, and non-linguistic rhythm) along with reading aloud and reading comprehension were assessed. Results suggest that suprasegmental phonology predicts a significative amount of variance in reading once phonological awareness and vocabulary were controlled. Furthermore, the components of suprasegmental skills (lexical- and metrical-stress sensitivity, and non-linguistic rhythm) have different relationships with reading skills. ; En la última década diversos estudios han demostrado que las habilidades suprasegmentales influyen en el desarrollo de la lectoescritura. Sin embargo, la mayoría de los estudios se han realizado en inglés y se han centrado fundamentalmente en el análisis de las habilidades suprasegmentales a nivel de palabra. Este estudio analiza las relaciones entre las habilidades suprasegmentales y el desarrollo lector en 92 niños españoles de 5º de Educación Primaria. Se tomaron medidas de vocabulario, conciencia fonológica y habilidades suprasegmentales (conciencia del acento en palabras y pseudopalabras, nombres compuestos y ritmo no lingüístico) así como de lectura de palabras y comprensión lectora. Los resultados muestran que las habilidades suprasegmentales predicen un porcentaje significativo de la varianza en la habilidad lectora una vez controlada la influencia de la conciencia fonológica. Además, los diferentes niveles de las habilidades suprasegmentales presentan distintos patrones de relación con las habilidades lectoras.
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Keyword:
adquisición lectora; comprensión lectora; educación primaria; habilidades suprasegmentales; prosodia
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URL: https://doi.org/10.6018/analesps.32.1.216221
https://revistas.um.es/analesps/article/view/analesps.32.1.216221
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Developmental dyslexia intervention framework for speech therapists ; Marco de intervención de la dislexia evolutiva para logopedas
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Phonological development in relation to native language and literacy: Variations on a theme in six alphabetic orthographies
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Common Patterns of Prediction of Literacy Development in Different Alphabetic Orthographies
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Common Patterns of Prediction of Literacy Development in Different Alphabetic Orthographies
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Perfiles de dificultad en la deslexia evolutiva: lectura imprecisa vs. lectura no fluida
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Influencia de la procedendia cultural (Europea vs Amazight) en las habilidades de procesamiento fonológico, de vocabulario y de lectura de letras
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