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Sprach- und Bildungshorizonte. Wahrnehmen - Beschreiben - Erweitern ... : Horizons in language and education. Perceive - describe - expand ...
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null. - : Schulz-Kirchner Verlag, 2018
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Digitale Bildung im Förderschwerpunkt Sprache: Das Potential neuer Medien nutzen ... : Advantages of digital media in speech language education ...
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Digitale Bildung im Förderschwerpunkt Sprache: Das Potential neuer Medien nutzen ; Advantages of digital media in speech language education
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In: Jungmann, Tanja [Hrsg.]; Gierschner, Beate [Hrsg.]; Meindl, Marlene [Hrsg.]; Sallat, Stephan [Hrsg.]: Sprach- und Bildungshorizonte. Wahrnehmen - Beschreiben - Erweitern. Idstein : Schulz-Kirchner Verlag 2018, S. 305-312. - (Sprachheilpädagogik aktuell; 3) (2018)
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Sprach- und Bildungshorizonte. Wahrnehmen - Beschreiben - Erweitern ; Horizons in language and education. Perceive - describe - expand
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In: Idstein : Schulz-Kirchner Verlag 2018, 390 S. - (Sprachheilpädagogik aktuell; 3) (2018)
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Sprache im italienischen Erdkundeunterricht. Eine multiperspektivische Studie ...
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Sprache im italienischen Erdkundeunterricht. Eine multiperspektivische Studie
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Schöber, Stephanie. - : Budrich UniPress Ltd., 2017. : Opladen, 2017. : Berlin, 2017. : Toronto, 2017. : pedocs-Dokumentenserver/DIPF, 2017
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In: Opladen ; Berlin ; Toronto : Budrich UniPress Ltd. 2017, 658 S. (2017)
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Potential uses of cognitive and usage-based approaches to language acquisition in TEFL/TESL pedagogy
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Abstract:
Forschungen in der kognitiven und gebrauchsbasierten Linguistik haben die Sprachwissenschaft revolutioniert. In diesem Modell werden Sprache und die Regeln, die den Sprachgebrauch bestimmen, nicht mehr als ein abstraktes System betrachtet, das sich von anderen kognitiven Prozessen abhebt oder unterscheidet. Sprache und Grammatik sind in der sensomotorischen Erfahrung und Auseinandersetzung des Menschen mit seiner Umwelt verankert und werden durch den Gebrauch in Interaktion ständig geformt. Diese Eigenschaften sind in allen Ebenen der Sprache manifest, sowohl in einfachen Wörtern als auch in Redewendungen und grammatikalischen Konstruktionen. In einem gebrauchsbasierten Verständnis von Sprache existiert Grammatik nicht länger als eine Sammlung von abstrakten Regeln und Prinzipien, die den Sprachgebrauch leiten, sondern sie entsteht aus der Art und Weise, wie Sprache in Kommunikation angewandt wird. Diese Hypothesen der kognitiven und gebrauchsbasierten Linguistik beeinflussten auch Theorien zum Spracherwerb. Diese Diplomarbeit untersucht daher die Frage inwiefern Theorien der kognitiven und gebrauchsbasierten Linguistik auf den Zweitsprachenerwerb übertragbar sind, mit dem Ziel möglicher Anwendungen im englischen Sprachunterricht. Wesentliche Aspekte sind in diesem Zusammenhang die Vergleichbarkeit von Erst- und Zweitsprachenerwerb, sowie die Frage inwieweit die Muttersprache den Zweitsprachenerwerb beeinflusst. Unter diesen Aspekten werden daher die Rollen, die explizites und implizites Wissen im Spracherwerb spielen, genauer untersucht. Dabei werden Ergebnisse aus den Neurowissenschaften ebenso herangezogen, wie empirische Forschung, die die Effektivität von verschiedenen Formen des unterstützten Zweitsprachenerwerbs untersucht hat. Ausgehend von diesen Ergebnissen werden dann mögliche Anwendungen der kognitiven und gebrauchsbasierten Linguistik im Englischunterricht diskutiert. ; Cognitive and usage-based linguistics have revolutionised the study of language. Language and the rules governing it are no longer detached from other domain-general processes of human cognition; they are embodied in human experience and shaped by usage in interaction. Language and grammar thus reflect these experiences on all levels ranging from words to idioms to grammatical constructions. This has a significant impact on notions of grammar. In a usage-based view, structural regularities in a language (i.e. the grammar) no longer exist as abstract, governing principles, but they emerge from how language is used in interaction. These assumptions led to a new understanding of language acquisition. This thesis therefore concerns itself with the question of how Cognitive and usage-based theories can be applied to second language acquisition theory with the aim of investigating potential uses of a Cognitive and usage-based approach in a language classroom, in which English is taught as a second or foreign language. Pivotal points in this thesis are therefore the discussion of how the processes of first and second language acquisition are commensurable and how a learner’s first language interacts with the second language that is to be acquired. This discussion will therefore focus on the roles of implicit and explicit knowledge in first and second language acquisition. Findings from neuroscience as well as from research investigating the efficacy of a variety of approaches to second language acquisition will be consulted in order to offer insight into potential uses of Cognitive and usage-based theories in TEFL/TESL pedagogy.
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Keyword:
17.31 Spracherwerb; 17.41 Sprachdidaktik; 17.43 Zweitsprachenerwerb; Cognitive linguistics / usage-based linguistics / SLA / language acquisition / second language acquisition / TEFL / TESL; kognitive Linguistik / gebrauchsbasierte Linguistik / Sprachpädagogik / Zweitsprachenerwerb
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URL: http://othes.univie.ac.at/47539/
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Inklusion von Roma-Schülerinnen und Schülern: (Wie) Können Sprachtherapie und Sprachheilpädagogik unterstützen? ...
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Inklusion von Roma-Schülerinnen und Schülern: (Wie) Können Sprachtherapie und Sprachheilpädagogik unterstützen?
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In: Stitzinger, Ulrich [Hrsg.]; Sallat, Stephan [Hrsg.]; Lüdtke, Ulrike [Hrsg.]: Sprache und Inklusion als Chance?! Expertise und Innovation für Kita, Schule und Praxis. Idstein : Schulz-Kirchner Verlag 2016, S. 325-331. - (Sprachheilpädagogik aktuell. Beiträge für Schule, Kindergarten, therapeutische Praxis; 2) (2016)
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Sprachförderung zur Prävention von Bildungsmisserfolg
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In: Sallat, Stephan [Hrsg.]; Spreer, Markus [Hrsg.]; Glück, Christian W. [Hrsg.]: Sprache professionell fördern. Idstein : Schulz-Kirchner Verlag 2014, S. 28-39 (2014)
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Forschung und Praxis der Kindersprachtherapie in den letzten 30 Jahren: Annahmen zu Wirkmechanismen der therapeutischen Intervention ...
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Sprache professionell fördern. Kompetent, vernetzt, innovativ ...
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null. - : Schulz-Kirchner Verlag, 2014
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Sprache professionell fördern. Kompetent, vernetzt, innovativ
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In: Idstein : Schulz-Kirchner Verlag 2014, 536 S. - (Sprachheilpädagogik aktuell. Beiträge für Schule, Kindergarten, therapeutische Praxis; 1) (2014)
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Forschung und Praxis der Kindersprachtherapie in den letzten 30 Jahren: Annahmen zu Wirkmechanismen der therapeutischen Intervention
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In: Sallat, Stephan [Hrsg.]; Spreer, Markus [Hrsg.]; Glück, Christian W. [Hrsg.]: Sprache professionell fördern. Idstein : Schulz-Kirchner Verlag 2014, S. 40-53 (2014)
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Daniela Caspari / Wolfgang Hallet / Anke Wegner / Wolfgang Zydatiß (Hrsg.): Bilingualer Unterricht macht Schule. Beiträge aus der Praxisforschung. Frankfurt a.M.: Lang 2007 (230 S.) [Rezension] ...
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Daniela Caspari / Wolfgang Hallet / Anke Wegner / Wolfgang Zydatiß (Hrsg.): Bilingualer Unterricht macht Schule. Beiträge aus der Praxisforschung. Frankfurt a.M.: Lang 2007 (230 S.) [Rezension]
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In: Erziehungswissenschaftliche Revue (EWR) 8 (2009) 3 (2009)
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Stützunterricht für ausländische Jugendliche in der Berufsausbildung ... : Remedial courses in the professional training of young migrants ...
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Stützunterricht für ausländische Jugendliche in der Berufsausbildung ; Remedial courses in the professional training of young migrants
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In: Unterrichtswissenschaft 15 (1987) 1, S. 52-64 (1987)
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