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61	Effet de l’émotion sur l’orthographe d’élèves d’école primaire ... : Der Effekt von Emotionen auf die Rechtschreibung von Primarschülerinnen und Primarschülern ...
	Largy, Pierre; Simoës-Perlant, Aurélie; Soulier, Lucille. - : Academic Press, 2018
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62	EL ORIGEN Y TRAYECTORIA DE LA METÁFORA NIÑA DEL OJO EN ESPAÑOL
	Rocío Cruz Ortiz
	In: Tonos Digital; NÚMERO 34 - ENERO 2018 (2018)
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63	Sexuelle Übergriffe in Schulen aus der Sicht von Schülerinnen und Schülern. Zusammenhänge zum Erleben von Schule und der Bereitschaft zur Hilfesuche
	Hofherr, Stefan; Kindler, Heinz
	In: Andresen, Sabine [Hrsg.]; Tippelt, Rudolf [Hrsg.]: Sexuelle Gewalt in Kindheit und Jugend. Theoretische, empirische und konzeptionelle Erkenntnisse und Herausforderungen erziehungswissenschaftlicher Forschung. Weinheim; Basel : Beltz Juventa 2018, S. 95-110. - (Zeitschrift für Pädagogik. Beiheft; 64) (2018)
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64	Predictors of bullying and victimisation in children with attention-deficit/hyperactivity disorder ; Napovedovalci ustrahovanja in viktimizacije otrok z motnjo pozornosti s hiperaktivnostjo
	Zic Ralic, Anamarija; Cvitkovic, Daniela; Sekusak-Galesev, Snjezana
	In: CEPS Journal 8 (2018) 4, S. 63-88 (2018)
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65	Effet de l’émotion sur l’orthographe d’élèves d’école primaire ; Der Effekt von Emotionen auf die Rechtschreibung von Primarschülerinnen und Primarschülern
	Largy, Pierre; Simoës-Perlant, Aurélie; Soulier, Lucille
	In: Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften 40 (2018) 1, S. 191-216 (2018)
	Abstract: Le but de cette recherche est d’étudier les effets de la valence émotionnelle d’une image sur les performances orthographiques d’élèves de CE1, CE2, CM1 et CM2 au travers d’une tâche de production écrite. En réference au modéle d’allocation de ressources cognitives (Ellis & Moore, 1999), les émotions monopoliseraient, par l’émergence de pensées intrusives, une partie des ressources attentionnelles aux dépens de la tâche en cours. En créant une charge cognitive supplémentaire, le contenu émotionnel de l’image devrait avoir un effet négatif sur les processus rédactionnels coûteux en ressources attentionnelles, et impacter la longueur de texte et l’orthographe. Les résultats révèlent un effet contrasté de la charge émotionnelle de l’image sur les performances orthographiques lexicales et grammaticales des enfants. (DIPF/Orig.) ; Das Ziel dieser Forschung ist es, die Auswirkungen der emotionalen Wertigkeit eines Bildes auf die orthographischen Leistungen von Primarschülerinnen und Primarschülern der zweiten, dritten, vierten und fünften Klasse zu untersuchen. Im Rahmen des Modells der kognitiven Ressourcenallokation (Ellis & Moore, 1999) wird davon ausgegangen, dass die Emotionen einen Teil der Aufmerksamkeitsressourcen auf Kosten der aktuellen Aufgabe monopolisieren. Durch die Schaffung einer zusätzlichen kognitiven Belastung sollten die Emotionen einen negativen Effekt auf die Aufmerksamkeitsressourcen haben, die für das Schreiben benötigt werden und zwar in Bezug auf die Textlänge und die Rechtschreibung. Die Ergebnisse zeigen einen emotionalen Effekt auf die Rechtschreibleistung von Primarschülerinnen und Primarschülern. (DIPF/Orig.)
	Keyword: Attention; Aufmerksamkeit; Belastung; Bild; Cognition; ddc:370; Education; Einflussfaktor; Elementary School; Emotion; Emotions; Erziehung; Fachdidaktik/Sprache und Literatur; France; Frankreich; Grundschule; Kognition; Pädagogische Psychologie; Primary school; Primary school lower level; Pupil; Pupils; Rechtschreibung; Schüler; Schul- und Bildungswesen; Test; Wirkung
	URL: https://www.pedocs.de/volltexte/2019/17985/pdf/SZBW_2018_1_Largy_et_al_Effet_de_l_emotion.pdf https://www.pedocs.de/volltexte/2019/17985/ http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0111-pedocs-179851
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66	Bildungssprache im Kontext von Mehrsprachigkeit: eine Untersuchung von Berichtstexten ein- und mehrsprachiger Schüler
	Haberzettl, Stefanie
	In: Diskurs Kindheits- und Jugendforschung / Discourse. Journal of Childhood and Adolescence Research ; 11 ; 1 ; 61-79 ; (Vor-)Schulkinder mit Deutsch als Zweitsprache im Fokus von Spracherwerbsforschung und Sprachdidaktik (2018)
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67	Discourse analysis: a tool for helping educators to teach science
	Efthimiou, George; Piliouras, Panagiotis; Plakitsi, Katerina
	In: Forum Qualitative Sozialforschung / Forum: Qualitative Social Research ; 18 ; 1 ; 28 ; Analyzing narratives across media (2018)
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68	The effectiveness of online and on-to-one tutoring in the writing center on the students' achievement: a multiple case study
	Al Chibani, Wessam
	In: International Letters of Social and Humanistic Sciences ; 41 ; 192-197 (2018)
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69	Student voice in secondary schools : purpose, value and characteristics
	Cato, Nigel. - 2018
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70	Student voice in secondary schools : purpose, value and characteristics
	Cato, Nigel. - 2018
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71	Student voice in secondary schools : purpose, value and characteristics
	Cato, Nigel. - 2018
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72	Student Stories about Mathematics: A tool to understand more about the teaching and learning of mathematics
	Brennan, Jean. - 2018
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73	Good in theory, bad in practice: practitioners’ perspectives on the early years pupil premium in England
	Brown, Zeta
	In: 1 ; 12 (2018)
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74	Absolute and relative measures of instructional sensitivity ...
	Naumann, Alexander; Hartig, Johannes; Hochweber, Jan. - : Sage, 2017
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75	Sprache im Geographieunterricht. Bilinguale und sprachsensible Materialien und Methoden ...
	null. - : Waxmann, 2017
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76	Olga V. Artamonova: "Ausländersein" an der Hauptschule. Interaktionale Verhandlungen von Zugehörigkeit im Unterricht. Bielefeld: transcript 2016 (320 S.) [Rezension]
	Fereidooni, Karim
	In: Erziehungswissenschaftliche Revue (EWR) 16 (2017) 3 (2017)
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77	Anna Schnitzer / Rebecca Mörgen (Hrsg.): Mehrsprachigkeit und (Un-)Gesagtes. Sprache als soziale Praxis in der Migrationsgesellschaft. Weinheim / Basel: Beltz Juventa 2015 (218 S.) [Rezension]
	Ayten, Asli Can
	In: Erziehungswissenschaftliche Revue (EWR) 16 (2017) 1 (2017)
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78	Absolute and relative measures of instructional sensitivity
	Naumann, Alexander; Hartig, Johannes; Hochweber, Jan
	In: Journal of educational and behavioral statistics 42 (2017) 6, S. 678-705 (2017)
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79	Olga V. Artamonova: "Ausländersein" an der Hauptschule. Interaktionale Verhandlungen von Zugehörigkeit im Unterricht. Bielefeld: transcript 2016 (320 S.) [Rezension] ...
	Fereidooni, Karim. - : Klinkhardt, 2017
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80	Anna Schnitzer / Rebecca Mörgen (Hrsg.): Mehrsprachigkeit und (Un-)Gesagtes. Sprache als soziale Praxis in der Migrationsgesellschaft. Weinheim / Basel: Beltz Juventa 2015 (218 S.) [Rezension] ...
	Ayten, Asli Can. - : Klinkhardt, 2017
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