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Teacher Education through Drama. CLIL Practice in the Spanish Context
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Por una intervención educativa pertinente en la alfabetización temprana: desarrollo de un programa piloto con niños españoles de 3 y 4 años
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In: Porta Linguarum: revista internacional de didáctica de las lenguas extranjeras, ISSN 1697-7467, Nº. 2, 2017 (Ejemplar dedicado a: Nuevas tendencias en didáctica de la lengua y la literatura: desafíos y perspectivas), pags. 27-41 (2017)
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“I don’t know”: Results of a Small-scale Survey on Teachers’ Perspectives of the European Language Portfolio
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In: Porta Linguarum: revista internacional de didáctica de las lenguas extranjeras, ISSN 1697-7467, Nº. 27, 2017, pags. 63-77 (2017)
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Implementing plurilingualism in higher education: teacher training needs and plan evaluation
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In: Porta Linguarum: revista internacional de didáctica de las lenguas extranjeras, ISSN 1697-7467, Nº. 2, 2017 (Ejemplar dedicado a: Nuevas tendencias en didáctica de la lengua y la literatura: desafíos y perspectivas), pags. 139-156 (2017)
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Do video learning objects develop digital competence in teacher training?
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In: RAEL: revista electrónica de lingüística aplicada, ISSN 1885-9089, null 16, Nº. 1, 2017, pags. 85-102 (2017)
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El pensamiento de los futuros maestros de inglés en Educación Primaria : creencias sobre su autoeficacia docente
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In: Bellaterra: journal of teaching and learning language and literature; Vol. 10, Núm. 1 (2017): ; p. 42-60 ; Bellaterra Journal of Teaching & Learning Language & Literature; Vol. 10, Núm. 1 (2017): (2017)
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Un proyecto europeo para la mejora de competencias discursivas en Europa: Reading to Learn en TeL4ELE ; A European project to improve discourse competence in Europe: Reading to Learn in TeL4ELE
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Saberes y dificultades de seis maestros de educación primaria sobre la enseñanza del debate socio-científico en contextos multilingües con lenguas minoritarias
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Las prácticas en la formación de los estudiantes de Magisterio del grupo bilingüe a través del programa europeo Erasmus: Nuevos modelos, nuevos contextos, nuevos destinos.
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Redefining the Roles of the EFL Teacher within CLIL Secondary Settings
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La formación inicial del profesorado de Secundaria de la rama de Educación Bilingüe-CLIL. Un estudio de caso en la Universidad de Utrecht (Holanda)
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Empowering Teachers, Triggering Change: A Case Study of Teacher Training through Action Research
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Halbach, A. (Ana). - : Servicio de Publicaciones Universidad de Navarra, 2016
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Los docentes de la Generación Z y sus competencias digitales
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In: Comunicar: Revista científica iberoamericana de comunicación y educación, ISSN 1134-3478, Nº 46, 2016, pags. 97-105 (2016)
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Competencia intercultural docente en los planes de formación inicial del profesorado de ELE de la Comunidad de Madrid
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In: Revista Nebrija de Linguistica Aplicada a la Enseñanza de Lenguas, Vol 10, Iss 21 (2016) (2016)
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El uso del chat en contextos de aprendizaje de lenguas : Translanguaging practices
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Aproximaciones sobre las concepciones acerca de la imagen del científico y del sabio indígena en un profesorado intercultural bilingüe del Chaco
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Aprendizaje por proyectos: formación del profesorado de infantil
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La importancia del aprendizaje reflexivo en el Practicum de Magisterio: una revisión de la literatura ; The importance of reflective learning during the Practicum: revisiting the literature
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LSP teacher education: Review of literature and suggestions for the research agenda
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In: Ibérica: Revista de la Asociación Europea de Lenguas para Fines Específicos ( AELFE ), ISSN 1139-7241, Nº. 30, 2015, pags. 17-34 (2015)
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