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Evaluation eines 2-jährigen Sprachförderprogramms für Grundschüler nicht-deutscher Erstsprache
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In: Sallat, Stephan [Hrsg.]; Spreer, Markus [Hrsg.]; Glück, Christian W. [Hrsg.]: Sprache professionell fördern. Idstein : Schulz-Kirchner Verlag 2014, S. 368-375 (2014)
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Evaluation eines 2-jährigen Sprachförderprogramms für Grundschüler nicht-deutscher Erstsprache ...
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Förderung von Sprach(lern)bewusstheit und Sprach(lern)kompetenz durch germanische Interkomprehensionsansätze ...
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Förderung von Sprach(lern)bewusstheit und Sprach(lern)kompetenz durch germanische Interkomprehensionsansätze
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In: Morys, Nancy [Hrsg.]; Kirsch, Claudine [Hrsg.]; de Saint-Georges, Ingrid [Hrsg.]; Gretsch, Gérard [Hrsg.]: Lernen und Lehren in multilingualen Kontexten. Zum Umgang mit sprachlich-kultureller Diversität im Klassenraum. Frankfurt, M. : Lang 2014, S. 31-45. - (Sprache, Mehrsprachigkeit und sozialer Wandel. Language. Multilinguism and Social Change. Langue, multilinguisme et changement social; 22) (2014)
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Validating a National University Entrance Examination English test: a case from Vietnam
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Identifying academicaly at-risk students in an English-as-a-Lingua-Franca university setting
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In: SCU College (2014)
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The Elicited Imitation Task as a method for French proficiency assessment in institutional and research settings
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Quality management and stakeholder accountability: Computerization of a mandate-driven placement test
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Raters' different judgments of intelligibility in the English placement test at University of Illinois at Urbana-Champaign
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Identifying academically at-risk students in an English-as-a-Lingua-Franca university setting
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Classical test theory and item response theory: Two understandings of one high-stakes performance exam
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In: Colombian Applied Linguistics Journal, Vol 16, Iss 2, Pp 167-184 (2014) (2014)
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Relación entre gramática y escritura en el currículo de Lengua Portuguesa ; Relación entre gramática y escritura en el currículo de lengua Portuguesa
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In: Bellaterra: journal of teaching and learning language and literature; Vol. 7, Núm. 2 (2014): May/June; p. 1-20 (2014)
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