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Unterrichtskommunikation und Dialekt
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Abstract:
Die Thematik von innerer Mehrsprachigkeit und der Sensibilisierung gegenüber der plurizentrischen Sprache Deutsch hat in den letzten Jahren immer mehr an Bedeutung gewonnen, jedoch gibt es im Bereich Dialekt und Unterricht wenige aktuelle Publikationen. In der bestehenden Literatur wurde das Thema der Unterrichtskommunikation vor allem in der Deutschschweiz durch gesprächsanalytische Untersuchungen von Ramge (1986), Kropf (1987) und Steiner (2008) behandelt. In Österreich wurde eine vergleichbare Studie zu diesem Zeitpunkt noch nicht durchgeführt. Ziel dieser Arbeit ist es, die Formen und Funktionen der Dialektverwendung von LehrerInnen und SchülerInnen in Unterrichtsgesprächen an je zwei Gymnasialklassen in Oberösterreich und Wien zu erforschen, und die Gemeinsamkeiten und Differenzen der beiden Bundesländer herauszuarbeiten. Dafür wurde eine teilnehmende Unterrichtsbeobachtung durchgeführt, bei der 8 Unterrichtsstunden aufgenommen und transkribiert wurden. Anhand der Raster von Ramge (1986), Kropf (1987) und Steiner (2008) wurde eine Analyse durchgeführt. Zentrale Ergebnisse der Arbeit sind, dass alle LehrerInnen und SchülerInnen häufig zwischen Dialekt, Umgangssprache und Standard im Unterrichtsgespräch wechseln. In Oberösterreich verwenden die LehrerInnen und SchülerInnen häufiger dialektale Formen, währenddessen in Wien öfter umgangssprachliche verwendet werden. Die SprecherInnen verwenden die kommunikativen Aspekte des Dialekts, wie die emotionalisierende-solidarisierende Komponente, um Beispiele anschaulicher zu gestalten, auf Verständnisprobleme einzugehen oder um Antworten zu evoziieren. Andererseits wird die negativ-emotionalisierende Komponente des Dialekts genutzt, um SchülerInnen zu disziplinieren oder gegen Vorgehensweisen der Lehrperson zu protestieren. Die Ergebnisse legen Nahe, dass die GesprächsteilnehmerInnen die interaktionellen Abläufe des Unterrichts durch Sprachformvariationen organisieren können.
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Keyword:
17.18 Dialektologie; Dialekt / Schule / Unterricht / Unterrichtskommunikation
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URL: http://othes.univie.ac.at/66512/
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Forschungsinstrumente im Kontext institutioneller (schrift-)sprachlicher Bildung ...
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null. - : Verlag Julius Klinkhardt, 2020
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Einleitung: Instrumente zur Erfassung institutioneller (schrift-)sprachlicher Bildung ...
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Sprachbetrachtung im Literaturunterricht? Integration von sprachlichem und literarischem Lernen in der Sekundarstufe II. Eine kritisch-systematische Untersuchung ...
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Einleitung: Instrumente zur Erfassung institutioneller (schrift-)sprachlicher Bildung
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In: Mackowiak, Katja [Hrsg.]; Beckerle, Christine [Hrsg.]; Gentrup, Sarah [Hrsg.]; Titz, Cora [Hrsg.]: Forschungsinstrumente im Kontext institutioneller (schrift-)sprachlicher Bildung. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2020, S. 7-12 (2020)
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Make connections – ask questions. Sprachsensible Schulen im Internationals Network for Public Schools in New York
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Vogel, Dita; Heidrich, Lydia. - : Universität, Fachbereich 12. Arbeitsbereich Interkulturelle Bildung, 2020. : Bremen, 2020. : pedocs-Dokumentenserver/DIPF, 2020
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In: Bremen : Universität, Fachbereich 12. Arbeitsbereich Interkulturelle Bildung 2020, 25 S. - (TraMiS-Arbeitspapier; 3) (2020)
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Forschungsinstrumente im Kontext institutioneller (schrift-)sprachlicher Bildung
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In: Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2020, 159 S. (2020)
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"Langsam vermisse ich die Schule .". Schule während und nach der Corona-Pandemie
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In: Münster ; New York : Waxmann 2020, 229 S. - (Die Deutsche Schule, Beiheft; 16) (2020)
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Sprachbetrachtung im Literaturunterricht? Integration von sprachlichem und literarischem Lernen in der Sekundarstufe II. Eine kritisch-systematische Untersuchung
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Landgraf, Thomas. - : Waxmann, 2020. : Münster, 2020. : New York, 2020. : pedocs-Dokumentenserver/DIPF, 2020
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In: Münster ; New York : Waxmann 2020, 282 S. - (Didaktik der deutschen Sprache und Literatur; 3) - (Bern, Universität, Dissertation, 2019) (2020)
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(Transnationale) Mobilität in einer mehrsprachigen Region. Eine explorative Studie an einem deutschsprachigen Gymnasium im italienischen Bozen
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Dittmer, Torben. - : Universität, Fachbereich 12. Arbeitsbereich Interkulturelle Bildung, 2020. : Bremen, 2020. : pedocs-Dokumentenserver/DIPF, 2020
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In: Bremen : Universität, Fachbereich 12. Arbeitsbereich Interkulturelle Bildung 2020, 26 S. - (TraMiS-Arbeitspapier; 4) (2020)
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Make connections – ask questions. Sprachsensible Schulen im Internationals Network for Public Schools in New York ...
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(Transnationale) Mobilität in einer mehrsprachigen Region. Eine explorative Studie an einem deutschsprachigen Gymnasium im italienischen Bozen ...
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Dittmer, Torben. - : Universität, Fachbereich 12. Arbeitsbereich Interkulturelle Bildung, 2020
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Ein Schlüssel zur Förderung mehrsprachiger Kompetenzen im Schulunterricht: Selbsterfahrung in der Lehrkräfteprofessionalisierung
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In: die hochschullehre ; 6 ; 17-34 (2020)
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