Page: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
| 101 |
ФОРМИРОВАНИЕ ПЛАВНОСТИ РЕЧИ КАК КАЧЕСТВЕННОЙ ХАРАКТЕРИСТИКИ УСТНОГО ВЫСКАЗЫВАНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗАИКАНИЕМ
|
|
БОРИСОВА ЕЛЕНА АЛЬБЕРТОВНА. - : Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования Российский государственный профессионально-педагогический университет, 2014
|
|
Abstract:
Цель данной статьи раскрыть содержание логопедической работы по формированию плавной речи детей, страдающих заиканием. Заикание это сложное расстройство речевого аппарата, при котором нарушается темпо-ритмическая организация высказываний, что приводит к дефектам и сбоям системы общения, отрицательно влияет на развитие личности ребенка: порождает психические наслоения, специфические особенности эмоционально-волевой сферы и обусловливает появление нежелательных качеств характера застенчивости, нерешительности, замкнутости, негативизма. Поэтому проблема ранней коррекции заикания у детей младшего дошкольного возраста является крайне актуальной. Методика и результаты работы. С клинических, физиологических, психологических и психолого-педагогических позиций дается теоретическое обоснование и описывается экспериментально-практическая апробация авторской методики развития плавного говорения и устранения заикания у дошкольников. Показан поэтапный процесс формирования правильной, свободной, бессудорожной речи: 1) введение режима ее ограничения с целью сокращения неверной вербальной продукции; 2) обучение навыку длительных фонационных и речевых выдохов; 3) развитие координации и ритмизации движений, помогающих произнесению слов и фраз; 4) становление ситуативной речи на материале сначала коротких, а затем развернутых предложений; 5) обучение связным текстовым высказываниям. Приводятся данные высказывания детей дошкольного возраста с заиканием пост-экспериментального диагностического обследования заикающихся дошкольников, подтверждающие эффективность разработанной автором методики. Научная новизна предлагаемого подхода к коррекции и устранению заикания у детей младшего возраста заключается в том, что в авторской технологии сочетаются взаимодополняющие друг друга направления логопедической работы: формирование соответствующей возрастным нормам связной речи; помощь детям в освоении лексико-грамматических средств языка; развитие коммуникативных навыков. Практическая значимость. Применение в коррекционно-педагогическом процессе изложенных в статье методических рекомендаций будет способствовать формированию коммуникативной готовности детей к школьному обучению, приобретению ими опыта положительного взаимодействия с окружающими. Своевременные меры по полноценному овладению речью заикающимися детьми помогут предупредить возможные отклонения в их психическом развитии, избежать многих трудностей при их социальной адаптации. Особо подчеркивается, что залогом успешной логопедической работы по коррекции заикания является активное взаимодействие специалистов с воспитателями дошкольных образовательных учреждений и родителями. ; The research objective is to disclose the subject matter of speech therapy work focused on fluidity speech formation of preschool age children, suffering stutter. Stutter is a difficult disorder of articulation organs such that the tempo-rhythmical organisation of statements is distressed that leads to defects and failures of dialogue system, negatively influences on individual development of the child; more specifically it generates the mental stratifications, specific features of emotional-volitional sphere, and causes undesirable qualities of character such as shyness, indecision, isolation, negativism. The author notes that the problem of early stutter correction among junior preschool-aged children considered as topical and immediate issue. Methods. Concerning the clinical, physiological, psychological and psychologic-pedagogical positions, the author summarizes theoretical framework; an experimentally-practical approbation of an author's method of speech fluidity and stutter abolition of preschool children is described. Stage-by-stage process of correction, spontaneous and non-convulsive speech formation: 1. restraint mode application in order to decrease incorrect verbal output; 2. training exercises to long phonatory and speech expiration; 3. development of coordination and movements rhythm helping to pronounce words and phrases; 4. formation of situational speech, at first consisted of short sentences, then passing to long ones; 5. training to coherent text statements. The research demonstrates data analyses of postexperimental diagnostic examination of stuttering preschool children, proving the efficiency of the author’s applied method. Scientific novelty. The research findings demonstrate a specific approach to correction and stutter abolition of preschool children. Proposed author’s approach consists of complementary to each other directions of speech therapy work which are combines in the following way: coherent speech formation corresponding to age norms; the assistance in development of lexical and grammatical means of language; development of communicative skills. Practical significance. The identified methodological recommendations while correction-pedagogical process can be used for formation of communicative children readiness to school training and gaining experience of positive interaction with people around them. Timely measures aimed at speech acquisition of stuttering preschool children can warn possible deviations in mental development and prevent many difficulties due to their social adaptation. It is especially underlined that the guarantee of successful speech therapy work on stutter correction should be aimed at active interaction of experts with teachers of preschool educational institutions and parents.
|
|
Keyword:
ЗАИКАНИЕ,ДОШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ,PRESCHOOL AGE,ПЛАВНОСТЬ РЕЧЕВОГО ВЫСКАЗЫВАНИЯ,FLUIDITY OF THE SPEECH STATEMENT,ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ РАБОТА,SPEECH THERAPY (LOGOPEDIC) WORK,STUTTER
|
|
URL: http://cyberleninka.ru/article_covers/16922961.png
http://cyberleninka.ru/article/n/formirovanie-plavnosti-rechi-kak-kachestvennoy-harakteristiki-ustnogo-vyskazyvaniya-detey-doshkolnogo-vozrasta-s-zaikaniem
|
|
BASE
|
|
Hide details
|
|
|
| 102 |
Sentence comprehension in boys with autism spectrum disorder.
|
|
|
|
In: American journal of speech-language pathology, vol 23, iss 3 (2014)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 103 |
Follow the liar: the effects of adult lies on children's honesty.
|
|
|
|
In: Developmental science, vol 17, iss 6 (2014)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 104 |
Testtheoretische Absicherung der ESGRAF 4-9 ... : The Psychometric Quality of the ESGRAF 4-9 ...
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 105 |
IPK - Intensiv-Präventions-Kurse in Schleswig-Holstein im Kreis Rendsburg-Eckernförde ...
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 106 |
Alltagsorientierte Sprach- und Literacyförderung und dessen Effektivität – Erste Befunde des KOMPASS-Projektes ...
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 107 |
Inputspezifizierung in der Sprachförderung – eine effektive Methode zur Verbesserung der Pluralbildung bei bilingualen Kindern? ...
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 108 |
The Transition from a Novel Word to a Known Word in Preschool-Age Typically Developing Children
|
|
|
|
In: http://rave.ohiolink.edu/etdc/view?acc_num=bgsu1395652335 (2014)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 109 |
Testtheoretische Absicherung der ESGRAF 4-9 ; The Psychometric Quality of the ESGRAF 4-9
|
|
|
|
In: Empirische Sonderpädagogik 6 (2014) 4, S. 300-312 (2014)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 110 |
Legasthenie – (k)ein Thema in der Kindertagesstätte? Möglichkeiten zur Prävention von Lese-Rechtschreibstörungen im Vorschulalter
|
|
|
|
In: 2014, 81 S. - (Koblenz, Hochschule, Bachelorarbeit, 2014) (2014)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 111 |
Alltagsorientierte Sprach- und Literacyförderung und dessen Effektivität – Erste Befunde des KOMPASS-Projektes
|
|
|
|
In: Sallat, Stephan [Hrsg.]; Spreer, Markus [Hrsg.]; Glück, Christian W. [Hrsg.]: Sprache professionell fördern. Idstein : Schulz-Kirchner Verlag 2014, S. 378-389 (2014)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 112 |
Inputspezifizierung in der Sprachförderung – eine effektive Methode zur Verbesserung der Pluralbildung bei bilingualen Kindern?
|
|
|
|
In: Sallat, Stephan [Hrsg.]; Spreer, Markus [Hrsg.]; Glück, Christian W. [Hrsg.]: Sprache professionell fördern. Idstein : Schulz-Kirchner Verlag 2014, S. 356-360 (2014)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 113 |
IPK - Intensiv-Präventions-Kurse in Schleswig-Holstein im Kreis Rendsburg-Eckernförde
|
|
|
|
In: Sallat, Stephan [Hrsg.]; Spreer, Markus [Hrsg.]; Glück, Christian W. [Hrsg.]: Sprache professionell fördern. Idstein : Schulz-Kirchner Verlag 2014, S. 61-65 (2014)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 114 |
Legasthenie – (k)ein Thema in der Kindertagesstätte? Möglichkeiten zur Prävention von Lese-Rechtschreibstörungen im Vorschulalter ...
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 115 |
Conceptualizações sobre linguagem escrita: Percursos de investigação
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 116 |
Bilateral versus unilateral cochlear implants in children: a study of spoken language outcomes
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 117 |
Speech disfluencies of preschool-age children who do and do not stutter
|
|
|
|
In: Communication Sciences and Disorders (2014)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 118 |
Increased prevalence of sex chromosome aneuploidies in specific language impairment and dyslexia.
|
|
|
|
In: Symplectic Elements at Oxford ; Europe PubMed Central ; PubMed (http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/) ; Web of Science (Lite) (http://apps.webofknowledge.com/summary.do) ; Scopus (http://www.scopus.com/home.url) ; CrossRef (2014)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 119 |
Vermessung der Kindheit im Rahmen von Sprachstandserhebungen?
|
|
|
|
In: Diskurs Kindheits- und Jugendforschung / Discourse. Journal of Childhood and Adolescence Research ; 6 ; 3 ; 263-280 ; Vermessung der Kindheit (2014)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 120 |
The relationship between ventricular size at 1 month and outcome at 2 years in infants less than 30 weeks' gestation
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
Page: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 |
|
