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Which data do elementary school teachers use to determine reading difficulties in their students?
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In: Journal of learning disabilities 54 (2021) 5, S. 349-364 (2021)
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Which data do elementary school teachers use to determine reading difficulties in their students? ...
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Effekte nachmittäglicher Bildungsangebote auf sprachliche Kompetenzentwicklungen ... : Effects of afternoon education programs on language achievement developments ...
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Effekte nachmittäglicher Bildungsangebote auf sprachliche Kompetenzentwicklungen ; Effects of afternoon education programs on language achievement developments
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In: Zeitschrift für Pädagogik 65 (2019) 2, S. 285-306 (2019)
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From Babel to Brussels: European integration and the importance of transnational linguistic capital
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In: 28 ; Berliner Studien zur Soziologie Europas / Berlin Studies on the Sociology of Europe (BSSE) ; 222 (2014)
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Vermittelnde Variablen im akademischen Fähigkeitsselbstkonzept der Muttersprache Deutsch und der Fremdsprache Englisch
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Abstract:
Fähigkeitsselbstkonzepte sind in der pädagogischen Psychologie ein bedeutender Untersuchungsgegenstand. Sie können Lernprozesse über vermittelnde Mechanismen nicht nur begünstigen, sondern auch erschweren. Nachdem bisher primär Untersuchungen zum Fähigkeitsselbstkonzept im Fach Mathematik durchgeführt worden sind, war das Hauptanliegen der vorliegenden Untersuchung herauszufinden, wie sich die Schulnote, das Geschlecht, das Interesse am Fach, der Attributionsstil, die durchschnittliche Klassenleistung, die Schulstufe und die Schulform auf das Fähigkeitsselbstkonzept in der Muttersprache Deutsch bzw. in der Fremdsprache Englisch auswirken. Im Fach Deutsch sind insgesamt 1195 Schüler/innen aus 66 Klassen anhand eines Onlinefragebogen befragt worden, im Fach Englisch 812 Schüler/innen aus 52 Klassen. Die Ergebnisse zeigen, dass sich die letzte Zeugnisnote in Deutsch bzw. in Englisch nicht auf das Fähigkeitsselbstkonzept in Deutsch bzw. in Englisch auswirkt. Weiters zeigt sich, dass Mädchen in der Muttersprache Deutsch ein höheres Fähigkeitsselbstkonzept haben als Buben. In der Fremdsprache Englisch zeigen sich hingegen keine Geschlechterunterschiede im Fähigkeitsselbstkonzept. Auch das Interesse im Fach Deutsch bzw. im Fach Englisch wirkt sich auf das Fähigkeitsselbstkonzept in Deutsch bzw. in Englisch aus. Je höher das Interesse an Deutsch bzw. an Englisch ist, desto höher ist das Fähigkeitsselbstkonzept in Deutsch bzw. in Englisch. Erfolgsattributionen in Deutsch auf hohe Fähigkeiten und eine hohe Anstrengungsbereitschaft sowie Misserfolgsattributionen auf eine geringe Anstrengungsbereitschaft führen zu einem hohen Fähigkeitsselbstkonzept in Deutsch. Misserfolgsattributionen auf geringe Fähigkeiten und schwere Aufgaben sowie Erfolgsattributionen auf Glück führen zu einem niedrigen Fähigkeitsselbstkonzept in Deutsch. Erfolgsattributionen in Englisch auf hohe Fähigkeiten führen zu einem hohen Fähigkeitsselbstkonzept in Englisch. Erfolgsattributionen auf Glück und Misserfolgsattribution auf geringe Fähigkeiten oder auf schwere Aufgaben führen zu einem niedrigen Fähigkeitsselbstkonzept in Englisch. Im Einklang mit dem Fischteicheffekt (Marsh, 1987) ist das Fähigkeitsselbstkonzept in Deutsch bzw. in Englisch umso niedriger, je höher (besser) die durchschnittliche Klassenleistung in Deutsch bzw. in Englisch ist. Schulstufenunterschiede im Fähigkeitsselbstkonzept zeigen sich im Fach Deutsch, aber nicht im Fach Englisch. Je höher die besuchte Schulstufe ist, desto höher ist das Fähigkeitsselbstkonzept in Deutsch. Weder im Fähigkeitsselbstkonzept in Deutsch noch im Fähigkeitsselbstkonzept in Englisch zeigen sich Unterschiede zwischen den Schulformen (Hauptschule, Gymnasium, Neue Mittelschule).
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Keyword:
77.93 Angewandte Psychologie; Fähigkeitsselbstkonzept / Mehrebenenanalyse / Muttersprache Deutsch / Fremdsprache Englisch
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URL: http://othes.univie.ac.at/25351/
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Methodenbericht zum Projekt: Die Stimme der Medien im politischen Prozeß - Themen und Meinungen in Pressekommentaren
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In: 98-107 ; Veröffentlichung / Wissenschaftszentrum Berlin für Sozialforschung, Forschungsschwerpunkt Sozialer Wandel, Institutionen und Vermittlungsprozesse, Abteilung Öffentlichkeit und soziale Bewegungen ; 88 (2012)
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Der Einfluss des Migrantenanteils in Schulklassen auf den Kompetenzerwerb. Längsschnittliche Überprüfung eines umstrittenen Effekts ...
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Der Einfluss des Migrantenanteils in Schulklassen auf den Kompetenzerwerb. Längsschnittliche Überprüfung eines umstrittenen Effekts
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In: Allemann-Ghionda, Cristina [Hrsg.]; Stanat, Petra [Hrsg.]; Göbel, Kerstin [Hrsg.]; Röhner, Charlotte [Hrsg.]: Migration, Identität, Sprache und Bildungserfolg. Weinheim u.a. : Beltz 2010, S. 147-164. - (Zeitschrift für Pädagogik, Beiheft; 55) (2010)
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