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Exploring within-student variation in assignment to teachers, I find that teachers who are immigrants or descendants of immigrants significantly increase the reading comprehension of students. The effect is strongest for foreign origin students and can partly be explained by a role model effect. The positive effect of bilingual foreign origin teachers is particularly large. They significantly increase reading comprehension for native and foreign origin students. Given their own experience in language learning, bilingual teachers seem exceptionally well-equipped in teaching languages to both native and foreign origin students. ; Die vorliegende Studie untersucht, ob Lehrer mit Migrationshintergrund das Leseverständnis ihrer Schülerinnen und Schüler in weiterführenden Schulen kausal beeinflussen. Dafür nutzt die Studie die Längsschnittstruktur der NEPS-Daten und untersucht, ob der Leistungszuwachs der Schulkinder in Schuljahren größer ist, in denen der Deutschunterricht von einer Lehrkraft mit Migrationshintergrund gegeben wurde im Vergleich zu Schuljahren, in denen die Deutschlehrkraft keinen Migrationshintergrund hat. Die Studie zeigt, dass Lehrer mit Migrationshintergrund das Leseverständnis der Schulkinder deutlich verbessern. Der Effekt ist am stärksten für Schülerinnen und Schüler mit Migrationshintergrund und lässt sich teilweise durch eine Vorbildfunktion der Lehrkräfte erklären. Der positive Effekt von bilingualen Lehrkräften mit Migrationshintergrund ist besonders groß. Sie erhöhen das Leseverstehen von Schulkindern mit und ohne Migrationshintergrund signifikant. Angesichts ihrer eigenen Erfahrung im Sprachenlernen scheinen zweisprachige Lehrkräfte besonders geeignet für den Sprachunterricht von Schulkindern zu sein. Keyword: academic achievement; ddc:330; education economics; I24; J13; J15; language skills; matching; migration; role model effect; teacher bias effect URL: https://doi.org/10.4419/86788999 http://hdl.handle.net/10419/222907 BASE Hide details 3 Nudging parents to increase preschool attendance in Uruguay Mateo Díaz, Mercedes; Becerra Luna, Laura; Hernández-Agramonte, Juan Manuel. - : Washington, DC: Inter-American Development Bank (IDB), 2020 BASE Show details 4 Sprachkompetenz von Kindern: Unterschied nach Bildung der Eltern im unteren Leistungsbereich besonders groß ... Gambaro, Ludovica; Linberg, Tobias; Peter, Frauke H.. - : DIW - Deutsches Institut für Wirtschaftsforschung, 2019 BASE Show details 5 Peer Diversity, College Performance and Educational Choices Chevalier, Arnaud; Lisauskaite, Elena; Isphording, Ingo E.. - : Bonn: Institute of Labor Economics (IZA), 2019 BASE Show details 6 Speaking the same language - The effect of foreign origin teachers on students’ language skills Höckel, Lisa. - : Kiel, Hamburg: ZBW - Leibniz-Informationszentrum Wirtschaft, 2019 BASE Show details 7 A multi-sensory tutoring program for students at-risk of reading difficulties: Evidence from a randomized field experiment Bøg, Martin; Dietrichson, Jens; Aldenius, Anna. - : Uppsala: Institute for Evaluation of Labour Market and Education Policy (IFAU), 2019 BASE Show details 8 Sprachkompetenz von Kindern: Unterschied nach Bildung der Eltern im unteren Leistungsbereich besonders groß Gambaro, Ludovica; Linberg, Tobias; Peter, Frauke. - : Berlin: Deutsches Institut für Wirtschaftsforschung (DIW), 2019 BASE Show details 9 Instruction Time, Information, and Student Achievement: Evidence from a Field Experiment Andersen, Simon Calmar; Guul, Thorbjørn Sejr; Humlum, Maria Knoth. - : Bonn: Institute of Labor Economics (IZA), 2019 BASE Show details 10 Revealing Stereotypes: Evidence from Immigrants in Schools Alesina, Alberto; Carlana, Michela; La Ferrara, Eliana. - : Bonn: Institute of Labor Economics (IZA), 2018 BASE Show details 11 Linguistic diversity in the classroom, student achievement, and social integration Bredtmann, Julia; Otten, Sebastian; Vonnahme, Christina. - : Essen: RWI - Leibniz-Institut für Wirtschaftsforschung, 2018 BASE Show details 12 Human capital inequality and electoral outcomes in South Africa Bedasso, Biniam; Obikili, Nonso. - : Helsinki: The United Nations University World Institute for Development Economics Research (UNU-WIDER), 2016 BASE Show details 13 The (Un)Level Playing Field: How Color-Blind Educational Tracking Leads to Unequal Access Triebs, Thomas; Morgan, John; Tumlinson, Justin. - : ZBW - Deutsche Zentralbibliothek für Wirtschaftswissenschaften, Leibniz-Informationszentrum Wirtschaft, 2015 BASE Show details 14 Speaking in Numbers: The Effect of Reading Performance on Math Performance among Immigrants Isphording, Ingo E.; Piopiunik, Marc; Rodríguez-Planas, Núria. - : Munich: Center for Economic Studies and ifo Institute (CESifo), 2015 BASE Show details 15 Speaking in Numbers: The Effect of Reading Performance on Math Performance among Immigrants Isphording, Ingo E.; Piopiunik, Marc; Rodríguez-Planas, Núria. - : Bonn: Institute for the Study of Labor (IZA), 2015 BASE Show details 16 A community college instructor like me: Race and ethnicity interactions in the classroom Fairlie, Robert W.; Hoffmann, Florian; Oreopoulos, Philip. - : Bonn: Institute for the Study of Labor (IZA), 2011 BASE Show details

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