| 1 |
Tipps für Deutsch als Fremdsprache Online. Deutsch als 1. und 2 Fremdsprache. Deutsch B, Deutsch C Onlinematerial für den Unterricht
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 2 |
Tipps für Deutsch als Fremdsprache Online. Deutsch als 1. und 2 Fremdsprache. Deutsch B, Deutsch C Onlinematerial für den Unterricht
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 3 |
Tipps für Deutsch als Fremdsprache Online. Deutsch als 1. und 2 Fremdsprache. Deutsch B, Deutsch C Onlinematerial für den Unterricht
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 4 |
Tipps für Deutsch als Fremdsprache Online. Deutsch als 1. und 2 Fremdsprache. Deutsch B, Deutsch C Onlinematerial für den Unterricht
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 5 |
Authentisches Lehrmaterial: Entwicklung von Podcasts zum Selbststudium für Deutschlernende
|
|
|
|
In: kommunikation @ gesellschaft ; 21 ; 2 ; 16 ; Sonderausgabe: Podcasts (2021)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 6 |
Korpora gesprochener Sprache als Quelle für die Erstellung von Mikro-Hörübungen mit authentischen Hörmaterialien im DaZ-/DaF-Unterricht
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 7 |
Hören und Verstehen im DaF-/DaZ-Unterricht am Beispiel Lied und Hörspiel
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 8 |
Tipps für Deutsch als Fremdsprache Online. Deutsch als 1. und 2 Fremdsprache. Deutsch B, Deutsch C Onlinematerial für den Unterricht
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 9 |
Mikro-Höraufgaben zur Förderung der Hörverstehenskompetenz bei DaZ-Lerner*innen [Poster]
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 10 |
Tipps für Deutsch als Fremdsprache Online. Deutsch als 1. und 2 Fremdsprache. Deutsch B, Deutsch C Onlinematerial für den Unterricht
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 14 |
Zur interkulturellen Dimension von Musik im Fremdsprachenunterricht [Online resource]
|
|
|
|
In: Aussiger Beiträge : germanistische Schriftenreihe aus Forschung und Lehre / Katedra germanistiky FF UJEP 11 (2017), 47-60
|
|
Linguistik-Repository
|
|
Show details
|
|
|
| 15 |
Teach how to Listen: The Effect of Listening Strategy Instruction on Documentary Video Comprehension
|
|
|
|
In: International Letters of Social and Humanistic Sciences ; 9 ; 11-21 (2017)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 17 |
Comparing C-tests and Yes/No vocabulary size tests as predictors of receptive language skills
|
|
|
|
In: Language testing 33 (2016) 4, S. 555-575 (2016)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 18 |
Verständnis von Bildungssprache bei Kindern mit deutscher und nicht-deutscher Familiensprache
|
|
Heppt, Birgit. - : Humboldt-Universität zu Berlin, Lebenswissenschaftliche Fakultät, 2016
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 19 |
Verständnis von Bildungssprache bei Kindern mit deutscher und nicht-deutscher Familiensprache ...
|
|
Heppt, Birgit. - : Humboldt-Universität zu Berlin, Lebenswissenschaftliche Fakultät, 2016
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 20 |
Authentische Hörtexte aus der Perspektive von Lehrenden und Lernenden
|
|
|
|
Abstract:
Diese Arbeit beschäftigt sich mit verschiedenen Authentizitätsgraden von Hörtexten aus der Perspektive von DaF/Z-Lehrenden und Lernenden. Auf der Lehrendenseite werden die Gründe für den Einsatz (semi-)authentischer und didaktisierter Hörtexte, ihre Quellen, und der Stellenwert von Hörtexten verschiedener Authentizitätsgrade untersucht. Auf der Lernendenseite steht die Frage im Vordergrund, mit welchen Arten von Hörtexten Lerner/innen gerne arbeiten möchten. Des Weiteren wird betrachtet, ob die der Faktor Authentizität maßgeblich dafür ist, dass Lernende mit einem bestimmten Hörtext arbeiten wollen oder nicht. Im theoretischen Teil der Arbeit wird ein allgemeiner Überblick über die Fertigkeit Hören im DaF/Z-Unterricht und ihre Schulung sowie Schwierigkeiten mit dem Hörverstehen gegeben. Außerdem werden verschiedene Authentizitätsgrade von Hörtexten definiert und Hörtexte in Lehrwerken dargestellt. Am Ende des Theorieteils werden Argumente für und gegen den Einsatz (semi-)authentischer Hörtexte thematisiert. Die Lehrendenperspektive wurde auf der Grundlage von vier qualitativen, semi-strukturierten Interviews erhoben und mit der qualitativen Inhaltsanalyse ausgewertet. Hingegen wurde die Lernendenperspektive mittels einer Fragebogenstudie mit 82 DaF/Z-Lernenden an verschiedenen Institutionen in Wien erfasst und mit Mitteln der deskriptiven Statistik analysiert. Die Ergebnisse der Analyse zeigen, dass Lehrende authentische Texte vor allem mit dem Ziel der Vorbereitung auf kommunikative Situationen außerhalb des Unterrichts einsetzen. Bezogen werden die authentischen Hörtexte vor allem von Ö1 und YouTube, jedoch werden auch personelle Medien bewusst zur Schulung des Hörverstehens eingesetzt. Lehrwerkshörtexte werden vor allem aufgrund ihrer grammatischen oder inhaltlichen Eignung eingesetzt, vor allem vom Lehrwerk Aspekte. Schwierigkeiten mit authentischen Hörtexten wurden vor allem in Verbindung mit dem österreichischen Dialekt genannt. Die zentrale Erkenntnis der Fragebogenstudie mit den Lernenden ist die Relevanz von Textinhalten und die damit zusammenhängende emotionale Verbundenheit mit einem Text. Auch die Kategorie Schwierigkeit erzielte bei den Lernenden eine hohe Relevanz, sie steht aber nicht in direktem Zusammenhang mit dem Faktor Authentizität. Dieser wird von den Lernenden durchaus als positiv bewertet, wenngleich er nicht die wichtigste Kategorie darstellt.
|
|
Keyword:
18.09 Deutsche Sprache; 80.03 Methoden und Techniken der Pädagogik; 81.51 Lernprozess; Authentizität / Hörtexte / Hörverstehen / Lehrende / Lernende / Deutsch als Fremd- und Zweitsprache
|
|
URL: http://othes.univie.ac.at/42267/
|
|
BASE
|
|
Hide details
|
|
|
|
|
