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Schreibenlernen erfordert mehr als "phonologische Bewusstheit". Eine Längsschnittstudie zur Entwicklung sprachanalytischer Fähigkeiten von Schulanfängern ...
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Wirkzusammenhänge zwischen phonologischen Vorläuferfertigkeiten, emotionaler Kompetenz und Leseleistung. Empirische Befunde aus dem Projekt TRIO mit Kindern im Alter von 5 bis 7 Jahren ...
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Developmental trajectories of phonological information processing in upper elementary students with reading or spelling disabilities ...
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Orthographic knowledge predicts reading and spelling skills over and above general intelligence and phonological awareness ...
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Unter der Norm - Kompetenz und Diagnostik in IGLU 2016 ; Below the norm – competence and diagnosis in PIRLS Germany 2016
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In: Empirische Sonderpädagogik 11 (2019) 4, S. 279-293 (2019)
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Inklusives Lehren und Lernen. Allgemein- und fachdidaktische Grundlagen
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In: Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2019, 209 S. - (Interdisziplinäre Beiträge zur Inklusionsforschung ; forschung klinkhardt) (2019)
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Abstract:
Inklusives Lehren und Lernen zielt auf eine umfassende Bildung für alle, die Barrieren abzubauen hilft und die Entwicklung individueller Kompetenzen begünstigt. Dafür bedarf es sowohl einer inklusiven Didaktik als auch einer inklusionssensiblen Lehrkräftebildung. Im vorliegenden Band werden Konzepte vorgestellt, die auf dem „Didaktischen Modell für inklusives Lehren und Lernen“ beruhen, das forschungsbasiert im interdisziplinären Austausch im Projekt FDQI-HU an der Professional School of Education der Humboldt-Universität zu Berlin entwickelt wurde und Grundprinzipien für das Unterrichten heterogener Lerngruppen beinhaltet. Ausgehend von Erläuterungen zu den einzelnen Modellinhalten werden in sieben fachspezifischen Beiträgen (Englisch, Geschichte, Informatik, Latein und Sachunterricht sowie Sonderpädagogik und Sprachbildung) Möglichkeiten der Umsetzung des didaktischen Modells erörtert. Den Abschluss des Bandes bilden empirische Untersuchungen zum Inklusionsverständnis Studierender sowie zu den Konzepten der Heterogenitätssensibilität, adaptiven Lehrkompetenzen und Selbstwirksamkeitsüberzeugungen im Hinblick auf das Unterrichten heterogener Lerngruppen. Dieses Buch richtet sich an Forschende, Dozierende und Studierende in der Lehrkräftebildung und an alle, die sich für die Gestaltung und Umsetzung inklusiven Lehrens und Lernens interessieren und einsetzen. (DIPF/Orig.)
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Keyword:
Adaptiver Unterricht; Computer science lessons; Computer studies; ddc:370; Deutschland; Didactic model; Didaktisches Modell; Education; Einstellung; Empirical study; Empirische Untersuchung; Englischunterricht; English language lessons; Erziehung; Fachdidaktik; Fachdidaktik/fächerübergreifende Bildungsthemen; Forschungsprojekt; Germany; Geschichtsunterricht; Heterogene Klasse; Heterogene Lerngruppe; Heterogeneity; Heterogeneous class; Heterogenität; History lessons; Inclusion; Informatikunterricht; Inklusion; Instruction in natural science subjects; Integration; Integrative Behindertenpädagogik; Integrative Didaktik; Integrative education; Integrative Pädagogik; Interdisciplinary research; Interdisziplinäre Forschung; Lateinunterricht; Lehramtsstudent; Lehrbefähigung; Lehrerbildung; Linguistic input; Pädagogische Praxis; Perspective; Perspektive; Primary school science and social studies; Professionalisierung; Professionalization; Project; Projects (Learning Activities); Remedial instruction sciences; Sachunterricht; Schul- und Bildungswesen; Selbstwirksamkeit; Self efficacy; Sonderpädagogik; Special education for the handicapped; Special needs education; Specialized didactics; Sprachbildung; Student teachers; Subject didactics; Teacher education; Teachers' training; Teaching aptitude; Teaching of computer science; Teaching of English; Teaching of history; Teaching of Latin; Training method
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URL: http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0111-pedocs-167592 https://www.pedocs.de/volltexte/2019/16759/pdf/Frohn_et_al_2019_Inklusives_Lehren_und_Lernen.pdf https://www.pedocs.de/volltexte/2019/16759/
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Unattended consequences. How text responses alter alongside PISA's mode change from 2012 to 2015
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In: Education Inquiry 10 (2019) 1, S. 34-55 (2019)
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Der Gebrauch Otto Kruses Verben des Referierens bei Masterstudierenden der Universität Wien
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Sexuelle Übergriffe in Schulen aus der Sicht von Schülerinnen und Schülern. Zusammenhänge zum Erleben von Schule und der Bereitschaft zur Hilfesuche ...
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Predictors of bullying and victimisation in children with attention-deficit/hyperactivity disorder ... : Napovedovalci ustrahovanja in viktimizacije otrok z motnjo pozornosti s hiperaktivnostjo ...
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Die Staatliche Europa-Schule Berlin
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In: Europäische Erziehung 48 (2018) 1, S. 12-16 (2018)
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Simpel, aber doch komplex. Vom Dekodieren zum Leseverständnis
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In: Schulmanagement 49 (2018) 1, S. 28-30 (2018)
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Development of working memory from grade 3 to 5. Differences between children with and without mathematical learning difficulties
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In: International journal of disability, development and education 65 (2018) 5, S. 509-525 (2018)
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Strukturorientiertes Rechtschreiblernen. Ergebnis einer Interventionsstudie zur Wortschreibung in Klasse 5 mit Blick auf schwache Lerner/-innen
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In: Didaktik Deutsch : Halbjahresschrift für die Didaktik der deutschen Sprache und Literatur 23 (2018) 45, S. 29-49 (2018)
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Simpel, aber doch komplex. Vom Dekodieren zum Leseverständnis ...
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Development of working memory from grade 3 to 5. Differences between children with and without mathematical learning difficulties ...
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Getrennt- und Zusammenschreibung - Ein konsistentes Konstrukt? Erste Ergebnisse einer empirischen Studie ...
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Citizenship as individual responsibility through personal investment - an ethnographic study in a study circle ...
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Strukturorientiertes Rechtschreiblernen. Ergebnis einer Interventionsstudie zur Wortschreibung in Klasse 5 mit Blick auf schwache Lerner/-innen ...
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