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What Types of Training Improve Learners’ Performances in Second Language Listening Comprehension?
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In: ISSN: 1090-4018 ; EISSN: 1932-586X ; International Journal of Listening ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03234091 ; International Journal of Listening, Taylor & Francis (Routledge), 2019, 33 (1), pp.39-52. ⟨10.1080/10904018.2017.1331133⟩ ; https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/10904018.2017.1331133 (2019)
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Investigating teachers’ work with digital resources. A comparison between the teaching of Mathematics and English : Die Arbeit der Lehrperson mit digitalen Bildungsressourcen: ein Vergleich zwischen dem Lehren von Mathematik und Englisch
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DNB Subject Category Language
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The Impact of Vocal Synthesis Feedbacks on Primary Students’ Writing Skills
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In: European Conference on Educational Research ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01139060 ; European Conference on Educational Research, Sep 2014, Porto, Portugal (2014)
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Reduce inequalities in writing using speech synthesis and combined technologies
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In: Writing Research Across Borders III (WRAB) ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01139199 ; Writing Research Across Borders III (WRAB), Feb 2014, Paris, France (2014)
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Games as models and practices in foreign language didactics.
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In: Formes d'éducation et processus d'émancipation ; Colloque international Formes d'éducation et processus d'émancipation ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01060145 ; Colloque international Formes d'éducation et processus d'émancipation, May 2012, Rennes, France. pp.64-77 (2012)
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Case study investigation of CMC with young language learners
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In: ISSN: 1826-6223 ; EISSN: 1971-8829 ; JE-LKS:Journal of e-Learning and Knowledge Society ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01748798 ; JE-LKS:Journal of e-Learning and Knowledge Society, Roma : Società italiana di e-learning, 2012, 8, pp.79 - 90. ⟨10.20368/1971-8829/644⟩ (2012)
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Case study investigation of CMC with young language learners ...
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Étude de la dialectique contrat-milieu dans l'enseignement-apprentissage de l'anglais en CM2 et en sixième ; Eine Analyse der Vertrag-Kontext-Dialektik im Englischunterricht im CM2 und der 6. [Klasse]
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In: Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften 31 (2009) 2, S. 641-659 (2009)
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Abstract:
Dans cet article, nous présentons les résultats d'une recherche qui tente de mettre en lumière les éléments sur lesquels des élèves de CM2 et de sixième prennent appui pour produire des connaissances en situation d'interactions orales, lors de séances d'enseignement- apprentissage de l'anglais. Pour ce faire, nous examinons plusieurs episodes didactiques qui nous servent à illustrer la façon dont le contrat didactique determine i) le travail conjoint du professeur et des élèves, ii) le rapport des élèves aux situations qui leur sont proposées. Ces épisodes montrent que les productions des élèves sont plus souvent orientées par les attentes professorales que par une confrontation au milieu des situations. Ils révèlent ainsi le rôle prépondérant joué par le contrat didactique au sein des situations d'enseignement-apprentissage de l'anglais. (DIPF/Orig.) ; In diesem Artikel werden die Ergebnisse einer Untersuchung dargestellt, die versucht die Elemente ins Licht zu rücken, auf welche sich die 10- bis 11jährigen Schüler/innen stützen, um in mündlichen interaktiven Situationen Kenntnisse während des Englischunterrichts zu zeigen. Fokussiert werden mehrere didaktische Sequenzen, die es ermöglichen die Art und Weise zu veranschaulichen, wie der didaktische Vertrag die gemeinsame Arbeit zwischen der Lehrperson und den Schülern/innen sowie die Beziehung der Schüler/innen zu zur Lernsituationen bestimmt. Diese Sequenzen zeigen, dass die Sprachproduktionen der Schüler/ innen öfter von den Erwartungen der Lehrperson als vom situativen Kontext, mit dem sie konfrontiert werden, gelenkt werden. Auf diese Weise wird die vorherrschende Rolle deutlich, die der didaktische Vertrag in Lehr- und Lernsituationen im Englischfremdsprachenunterricht spielt. (DIPF/Orig.)
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Keyword:
6. Schuljahr; ddc:370; Didactic analysis; Didaktische Analyse; Education; Englischunterricht; English language lessons; Erziehung; Fachdidaktik/Sprache und Literatur; Grade 6; Interactive learning; Interaktives Lernen; Language skill; Lehr-Lern-System; Lernsituation; Linguistic Competence; Mündliche Kommunikation; Oral communication method; Schul- und Bildungswesen; Schulpädagogik; Schweiz; Sprachkompetenz; Switzerland; Teaching of English
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URL: http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0111-opus-86688
https://www.pedocs.de/volltexte/2014/8668/
https://www.pedocs.de/volltexte/2014/8668/pdf/SZBW_2009_3_Gruson_Etude_de_la_dialectique.pdf
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Analyse de situations de compréhension de l'oral au CM2 : pistes de réflexion pour l'enseignement et la formation.
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In: ISSN: 0071-190X ; EISSN: 1965-0477 ; Études de linguistique appliquée : revue de didactologie des langues-cultures ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-00609981 ; Études de linguistique appliquée : revue de didactologie des langues-cultures, Klincksieck (Didier Erudition jusqu'en 2003), 2008, 151, pp.327-340 (2008)
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Agir, interagir et rétroagir en anglais : analyse de la pratique d'un professeur de CM2 et de ses élèves lors d'une situation de " pairwork " - Première partie
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In: ISSN: 1262-3490 ; EISSN: 1969-6949 ; Carrefours de l'éducation ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-00609985 ; Carrefours de l'éducation, Armand Colin, 2006, pp.69-81 (2006)
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Intégrer une observation réfléchie de la langue maternelle et de la langue étrangère dans la construction de la polyvalence des professeurs des écoles. Mise en place d’un dispositif de formation
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