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Educação em tempo de pandemia: "travar o acelerador de desigualdades"
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Os operadores discursivos ahora bien / ahora, (que) e as suas correspondências em traduções literárias para português
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O texto literário na aula de PLE: algumas considerações e uma proposta para a didatização do conto Bibliotecas, de Valter Hugo Mãe
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Expréssions métadiscursives comprenant le verbe portugais dizer ; Metadiscursive expressions containing the Portuguese verb dizer
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Formas de tratamento e preservação da face em interações verbais online
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Argumentação ad hominem, formas de tratamento e protesto político ; Ad hominem argument, address forms and political protest
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Formas de tratamento e preservação da face em interações verbais online
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Expressions métadiscursives comprenant le verbe portugais dizer = Metadiscursive expressions containing the Portuguese verb dizer
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A construção da identidade da Mulher em revistas do Estado Novo
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Argumentação ad hominem, formas de tratamento e protesto político
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Gramática, Pragmática e competência de leitura: valores do futuro perfeito na Internet
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Vantagens de uma gramática de usos para o Português Europeu: alguns exemplos de análise de expressões extraídas de usos orais informais
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A aprendizagem de Português Língua Estrangeira baseada em projetos: os provérbios como base de uma sequência didática
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O verbo explicar em enunciados de testes de avaliação do ensino básico : estudo de valores semânticos e pragmáticos
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Abstract:
O presente trabalho, que se situa no campo da Linguística Aplicada aoEnsino, dá continuidade a investigação que relaciona análise linguística e textosproduzidos em contexto educativo e de formação de professores.A vertente da investigação que está relacionada com a análise textual deenunciados que constituem instruções de prova para os alunos do ensino básicopermitiu destacar, entre outras características, a elevada frequência de uso doverbo explicar e os diferentes sentidos associados ao seu emprego, em contextoescolar avaliativo. Alguns desses usos são suscetíveis de criação de mal-entendidos discursivos e pragmáticos, situação associada frequentemente ao insucesso escolarO objetivo deste estudo é contribuir para a identificação desses problemas deuso referentes à expressão e à compreensão de enunciados de avaliação construídoscom o verbo explicar. Para tal, constituiu-se um corpus composto por enunciadoscontendo o verbo explicar na instrução, extraídos de testes de avaliação escrita, epelos textos de resposta a esses enunciados produzidos por professores e produzidospor alunos. Todos os textos (instruções e respostas) pertencem às disciplinas deMatemática, de Físico-Química, de Biologia, de História, de Geografia e dePortuguês, constituindo os testes de avaliação documentos autênticos, utilizados noano letivo 2014-2015, do Agrupamento de Escolas de Vilela.O estudo realizado revelou que, para além de haver alguma discrepânciaentre os valores semânticos e pragmáticos do verbo explicar nas diferentes áreasdisciplinares, também se verificam diferenças entre a resposta esperada pelosprofessores e a resposta dada pelos alunos, resultantes de atribuições de significadodivergentes ao verbo da instrução.Esta investigação produziu conclusões relevantes para compreender melhoro problema da falta de compreensão das instruções presentes em instrumentos deavaliação (como testes, fichas ou exames) por parte dos alunos, o que permitiráapontar soluções estrategicamente orientadas para a resolução desse problema. ; This works, in the field of Applied Linguistics, carries out a line of research that relates linguistic analysis and texts produced in educational context and of teachers training. The dimension of this research which analyses evaluation questions in tests for elementary students enabled us to highlight, among other features, the high frequency of the use of the verb explicar ('explain') and its several meanings in an evaluation school context. Some of these uses lead to discursive and pragmatic misunderstandings, situation which is frequently associated to school failure. The objective of this study is to contribute to the identification of these use problems regarding the expression and comprehension of evaluation questions built with the verb explicar. To achieve this aim, we built a corpus with evaluation questions using the verb explicar, extracted from written evaluation tests, and with the answers given by teachers and students. All the texts are from the following subjects: Maths, Chemistry and Physics, History, Geography and Portuguese, and they are authentic documents, used during the school year 2014-2015, in Agrupamento de Escola de Vilela. The study revealed that, in addition to the presence of some discrepancy between the semantic and pragmatic values of the verb explicar in the different school subjects, there are differences between the answers expected by the teachers and the ones given by the students, because of the different meanings attributed to the verb of the instruction. This research produced relevant conclusions to better understand the problem of incomprehension of instructions in evaluation tools (like tests, worksheets or exams) by students, which will allow proposing some solutions strategically oriented to solve this problem.
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Keyword:
Ciências da linguagem; language sciences
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URL: https://hdl.handle.net/10216/119704
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Alain Rabatel. Pour une lecture linguistique et critique des médias: empathie, éthique, point(s) de vue. Limoges: Lambert-Lucas, 2017: [Recensão]
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