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Les routines discursives liées aux noms scientifiques dans les activités didactiques du discours scientifique
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In: Les routines discursives dans lediscours scientifique oral et écrit ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02111192 ; Les routines discursives dans lediscours scientifique oral et écrit, Francis Grossmann; Agnès Tutin; Milla Luodonpää-Manni, Jun 2018, Grenoble, France ; https://archives-web.univ-grenoble-alpes.fr/lidilem/lidilem.u-grenoble3.fr/actualites/annonces/autres-evenements/article/les-routines-discursives-dans-le.html (2018)
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Qu'est-ce que la compétence lexicale en langue et comment l'atteindre ?
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In: Séminaire du LLL : Pratiques langagières, construction des savoirs et littératies ; https://hal-univ-paris3.archives-ouvertes.fr/hal-01504317 ; Séminaire du LLL : Pratiques langagières, construction des savoirs et littératies, Apr 2017, Orléans, France (2017)
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Un point sur les modèles d’acquisition de la liaison en français L1 et L2 à partir de nouvelles données
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In: rfp2017 : 15es Journées du Réseau Français de Phonologie ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-02064460 ; rfp2017 : 15es Journées du Réseau Français de Phonologie, Jul 2017, Grenoble, France (2017)
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Former à l’utilisation des corpus numériques pour l’écrit académique en FLE
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In: Séminaire du laboratoire CLILLAC-ARP ; https://hal-univ-paris3.archives-ouvertes.fr/hal-01622948 ; Séminaire du laboratoire CLILLAC-ARP, M. Pecman, Oct 2017, Paris, France (2017)
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Le lâcher-prise, un microprocessus conatif nécessaire à la créativité dans l’apprentissage ?
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In: Colloque Emo-tissage/emo-learning ; https://hal-univ-paris3.archives-ouvertes.fr/hal-01622958 ; Colloque Emo-tissage/emo-learning, Jul 2017, Louvain-la-neuve, Belgique (2017)
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Corpus en classe de langue. Exemple avec les marqueurs d’exemplification et de reformulation
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In: 9e Colloque CILC - Colloque International de Linguistique de Corpus ; https://hal-univ-paris3.archives-ouvertes.fr/hal-01622956 ; 9e Colloque CILC - Colloque International de Linguistique de Corpus, Université Paris Diderot, May 2017, Paris, France (2017)
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Évaluation des grands groupes
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In: Journée d’échanges : Initiatives pédagogiques et réussite étudiante ; https://hal-univ-paris3.archives-ouvertes.fr/hal-01622961 ; Journée d’échanges : Initiatives pédagogiques et réussite étudiante, Université Sorbonne Nouvelle - Paris 3, Jun 2017, Paris, France (2017)
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Une méthodologie sur corpus pour l'écriture en FOU
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In: Démarche FOS et pratiques de classe : articulation entre ingénierie de formation et ingénierie pédagogique ; https://hal-univ-paris3.archives-ouvertes.fr/hal-01767957 ; Démarche FOS et pratiques de classe : articulation entre ingénierie de formation et ingénierie pédagogique, Nov 2017, Grenoble, France (2017)
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Rédiger un article scientifique : la phraséologie spécifique
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In: Didactique du français langue étrangère et méthodologie de la recherche ; https://hal-univ-paris3.archives-ouvertes.fr/hal-01455544 ; Didactique du français langue étrangère et méthodologie de la recherche, Université Ibn Tofaïl, Mar 2016, Kenitra, Maroc (2016)
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Enseignement des terminologies culinaires auprès des apprenants étrangers de niveau A2
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In: Langues sur objectifs spécifiques : perspectives croisées entre linguistique et didactique - LOSP ; https://hal-univ-paris3.archives-ouvertes.fr/hal-01455698 ; Langues sur objectifs spécifiques : perspectives croisées entre linguistique et didactique - LOSP, GREMUTS - LIDILEM - UGA, Nov 2016, Grenoble, France ; http://losp2016.u-grenoble3.fr/ (2016)
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Enseigner le lexique en classe de FLE : de la phraséologie aux genres
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In: L'enseignement/apprentissage du vocabulaire en classe de langue ; https://hal-univ-paris3.archives-ouvertes.fr/hal-01433347 ; L'enseignement/apprentissage du vocabulaire en classe de langue, INALCO, Nov 2016, Paris, France ; http://www.inalco.fr/evenement/enseignement/apprentissage-vocabulaire-classe-langue (2016)
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Exemples d’utilisations de corpus pour l’enseignement des collocations en FLE
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In: Séminaire OLST-RALI ; https://hal-univ-paris3.archives-ouvertes.fr/hal-01433717 ; Séminaire OLST-RALI, Université de Montréal, Aug 2016, Montréal, Canada ; http://rali.iro.umontreal.ca/rali/?q=fr/node/1222/show/3708 (2016)
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Enseignement des terminologies culinaires auprès des apprenants étrangers de niveau A2
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In: Les terminologies professionnelles de la gastronomie et de l’œnologie : représentations, formation, transmission ; https://hal-univ-paris3.archives-ouvertes.fr/hal-01455707 ; Les terminologies professionnelles de la gastronomie et de l’œnologie : représentations, formation, transmission, Université de Bourgogne, Maison des Sciences de l’Homme, TIL et CIMEOS, Sep 2016, Dijon, France ; http://blog.u-bourgogne.fr/colloque-terminologie/ (2016)
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Le français dans les écrits universitaires : méthodologie et phraséologie transdisciplinaire
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In: Autour des écrits universitaires ; https://hal-univ-paris3.archives-ouvertes.fr/hal-01455562 ; Autour des écrits universitaires, Université des Philippines Diliman, Feb 2016, Manille, Philippines (2016)
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Le sens du polylexical « compétence lexicale » en L2
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In: AIRDF 2016 ; https://hal-univ-paris3.archives-ouvertes.fr/hal-01433670 ; AIRDF 2016, AIRDF, Aug 2016, Montréal, Canada ; http://colloqueairdf2016.com/ (2016)
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Abstract:
International audience ; La compétence lexicale en langue étrangère est un sujet vaste, car, nous semble-t-il, il contient de nombreux paramètres. En effet, la définition peut paraitre vague, car les critères de « reconnaissance » de cette compétence spécifique sont apparemment nombreux, comme souvent lorsqu’il s’agit de compétences (Rey 2014). Nous nous intéresserons ici plus particulièrement à l’enseignement et l’apprentissage de la compétence lexicale en L2 – voire spécifiquement en Français Langue Étrangère (FLE). De très intéressantes descriptions de la compétence lexicale en L2 et en FLE, sont présentes chez plusieurs auteurs notamment Holec (1994) pour le FLE, Granger et coll. (1994) pour l’Anglais Langue Étrangère (ALE), Hilton (2005) pour le FLE et l’ALE. En L1 (ou Langue Maternelle), cette compétence est également décrite de façon assez précise par exemple par Grimaldi (2011) ou Grossmann (2011).Ces descriptions se ressemblent sur plusieurs points, toutefois, le lexique et les compétences associées restent complexes à définir. Après Laufer (1994) qui nous expliquait en quoi un mot pouvait être difficile ou pas à retenir, Nation (2001) dressait une sorte d’inventaire des caractéristiques qui permettent de « connaitre un mot ». De fait, peut-être faut-il s’arrêter sur les deux notions en relation ici — compétence et lexique — afin de comprendre l’association lexicale qu’elles constituent : sommes-nous ou pas dans une compositionnalité sémantique pour l’utilisation de l’unité polylexicale « compétence lexicale » dans l’enseignement/apprentissage d’une L2 ? Nous tâcherons alors de comprendre simultanément ce qu’est une compétence et son apprentissage, puis ce qu’est le lexique et son apprentissage, avant de comprendre alors ce que pourrait concrètement représenter le fait d’enseigner ou d’apprendre une « compétence lexicale » dans une langue étrangère.
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Keyword:
[SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education; [SHS.LANGUE]Humanities and Social Sciences/Linguistics; Competence; FFL French as Foreign Language; FLE Français Langue Etrangère; Lexicon; Lexique
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URL: https://hal-univ-paris3.archives-ouvertes.fr/hal-01433670
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Un corpus pour l'enseignement des routines langagières en FLE
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In: LOSP 2016 ; https://hal-univ-paris3.archives-ouvertes.fr/hal-01451653 ; LOSP 2016, Université Grenoble Alpes, Nov 2016, Grenoble, France ; http://losp2016.u-grenoble3.fr/ (2016)
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Un corpus pour l’enseignement des routines langagières en L2
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In: Séminaire Doctoral de Modyco ; https://hal-univ-paris3.archives-ouvertes.fr/hal-01433724 ; Séminaire Doctoral de Modyco, MODYCO, Université Paris Ouest, Jan 2016, Nanterre, France ; http://www.modyco.fr/fr/detailevenement/47/corpus-et-didactique-des-langues.html (2016)
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Étude contrastive de l’acquisition de la liaison en L1 et L2
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In: Actes du XXVIIe Congrès International de Linguistique et de Philologie Romanes (Nancy, 15-20 juillet 2013). Section 12 : Acquisition et apprentissage des langues, psycholinguistique ; https://hal-univ-paris3.archives-ouvertes.fr/hal-01451483 ; Franz-Josef Meismer; Hélène Martinez; Sophie Wauquier. Actes du XXVIIe Congrès International de Linguistique et de Philologie Romanes (Nancy, 15-20 juillet 2013). Section 12 : Acquisition et apprentissage des langues, psycholinguistique, http://www.atilf.fr/cilpr2013/actes/section-12/CILPR-2013-12-Harnois_Delpiano-Chevrot-Cavalla.pdf, 2016 ; http://www.atilf.fr (2016)
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Les apprentissages lexicaux : des unités linguistiques à l’enseignement du FLE
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In: https://hal-univ-paris3.archives-ouvertes.fr/tel-01468588 ; Education. Université Grenoble Alpes, 2016 (2016)
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Présentation du projet d’évaluation des grands groupes
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In: Petits-déjeuners de Stendhal - UGA ; https://hal-univ-paris3.archives-ouvertes.fr/hal-01433721 ; Petits-déjeuners de Stendhal - UGA, Martine Pons, May 2016, Grenoble, France (2016)
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