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The mediating role of parents and school in peer aggression problems ; Posredniška vloga staršev in šole pri vrstniškem nasilju
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In: CEPS Journal 12 (2022) 1, S. 169-188 (2022)
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Förderung ab Geburt mit dem Programm "PAT - Mit Eltern Lernen": Effekte im ersten Kindergartenjahr ; Early support with the program "PAT - Mit Eltern Lernen": effects in the first year of Kindergarten
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In: Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften 43 (2021) 2, S. 285-296 (2021)
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Studie zum Entwicklungsplan Migration und Bildung 2014-2018 (EMiBi). Umsetzung und Optionen für Bildungspolitik und -verwaltung
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In: Bremen : Universität, Fachbereich 12. Arbeitsbereich Interkulturelle Bildung 2021, 34 S. - (AbIB-Arbeitspapier; 1/2021) (2021)
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Studie zum Entwicklungsplan Migration und Bildung 2014-2018 (EMiBi). Umsetzung und Optionen für Bildungspolitik und -verwaltung ...
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Schulbezogene Motivierungspraktiken von Eltern. Verbale Wert- und Kontrollzuschreibungen gegenüber Kindern beim Übertritt in die Sekundarstufe I ...
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"Langsam vermisse ich die Schule .". Schule während und nach der Corona-Pandemie
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In: Münster ; New York : Waxmann 2020, 229 S. - (Die Deutsche Schule, Beiheft; 16) (2020)
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Mütterliche Mentalisierung ... : Operationalisierung und Zusammenhang mit kindlicher sozial-emotionaler Kompetenz und ADHS ...
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Abstract:
Theoretiker postulieren, dass mütterliche Mentalisierungsfähigkeit die kindliche Entwicklung positiv beeinflusst (z. B. Slade, 2005). Dabei ist noch wenig über die Validität verschiedener Erhebungsmethoden und über deren differenziellen Einfluss bekannt. Diese Studie beinhaltet zwei Hauptfragestellungen: Erstens werden drei Erhebungsinstrumente für elterliche Mentalisierungsfähigkeit auf ihre faktorielle, divergente und konvergente Validität hin geprüft. Zweitens untersucht diese Studie den Zusammenhang zwischen mütterlicher Mentalisierungsfähigkeit und kindlicher Anpassung. Die Stichprobe umfasst N = 49 Mutter-Kind Paare (M Alter Mütter = 38.90, M Alter Kinder = 5.38), 61% der Kinder waren Jungen. Die mütterliche Mentalisierungsfähigkeit wurde mit der Skala zur Reflexionsfähigkeit im Parent Development Interview (PDI), mit einer innovativen computergestützten Sprachanalyse dieses Interviews (LIWC) sowie mit einem Selbstbeurteilungsfragebogen (PRFQ) erhoben. Dieser multimethodale Ansatz fand auch in der ... : Theorists argue that maternal mentalizing has a positive impact on children’s development (i. e. Slade, 2005). Little is known about the validity of different measurements and their differential impact. This study has two main goals: First, three operationalizations for parental mentalizing are tested for their factorial, divergent and convergent validity. Second, this study investigates the relationship between maternal mentalizing and children’s variables. N = 49 mother-child pairs participated in the study (M age mothers = 38.90, M age children = 5.38), 61% of the children were boys. Maternal mentalizing was assessed via the Reflective Functioning Scale on the Parent Development Interview (PDI), via an innovative computerized linguistic analysis of this interview (LIWC) and via a self-rating questionnaire (PRFQ). This multimethod approach was also realized in the assessment of children’s social-emotional competence (emotion expression, emotion knowledge, emotion regulation, social competence) and ADHD ...
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Keyword:
100; 150; FOS Psychology; Mentalisierung, PDI, PRFQ, LIWC, Operationalisierung Eltern-Kind, ADHS, Soziale Kompetenz, Emotionale Kompetenz, Kindergarten
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URL: https://edoc.ub.uni-muenchen.de/id/eprint/27434
https://dx.doi.org/10.5282/edoc.27434
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Beziehungen in pädagogischen Arbeitsfeldern und ihren Transitionen über die Lebensalter
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In: Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2019, 333 S. (2019)
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Attitudinal-perzeptive Aspekte der Eltern-Kind-Kommunikation in Wien
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The role of the family in socializing the autistic children: a study in Bangladesh
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In: International Letters of Social and Humanistic Sciences ; 55 ; 70-85 (2018)
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Die heilpädagogische Begleitung der Interaktion zwischen hörenden Kinderen und deren gehörloser Eltern im Kontext des Spracherwerbs des Kindes
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Ambivalenz- und Ambiguitätserleben gesunder Geschwister von Kindern und Jugendlichen mit chronischer Erkrankung
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In: Diskurs Kindheits- und Jugendforschung / Discourse. Journal of Childhood and Adolescence Research ; 10 ; 3 ; 323-337 (2017)
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Wechselwirkungen vorschulischer Erfahrungen in Kindergarten und Familie und ihre Bedeutung für das Lesen im Grundschulalter
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In: Diskurs Kindheits- und Jugendforschung / Discourse. Journal of Childhood and Adolescence Research ; 8 ; 4 ; 399-415 ; Spracherwerb in Kindheit und Jugend (2016)
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Taking a different perspective: the differences between parents of CLIL and non-CLIL students with regards to parental school involvement and parental stress
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