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Développement métalinguistique chez de jeunes enfants bilingues comparés à des monolingues
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Habiletés de décontextualisation en situation trilingue : le cas des définitions
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In: Canadian Journal of Applied Linguistics; Vol. 9 No. 1 (2006); 13-30 ; Revue canadienne de linguistique appliquée; Vol. 9 No. 1 (2006); 13-30 ; 1920-1818 ; 1481-868X (2006)
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Abstract:
This article draws upon one aspect of a larger study that aimed at exploring the relationship between decontextualization skills developed by teenagers in a trilingual context involving Arabic (L1), French (L2) and English (L3). We examined the decontextualization skills (DS) of 195 students aged 16–17 years through their written definitions in L1, L2 and L3. Our objective was to investigate whether these skills were related between the three languages and whether language distance and language proficiency had an effect on the results. DS proved to be interdependent across languages and independent of language distance. Language proficiency was a significant predictor of DS without being their mainstay. The interdependence of DS across languages supports the interdependence hypothesis (Cummins, 1991) according to which there is an inherent cognitive/academic proficiency common across languages despite their different surface aspects. ; Cet article rend compte d’un aspect d’une étude plus vaste qui visait l’exploration du lien entre les habiletés de décontextualisation (HD) développées chez des adolescents en situation trilingue où se côtoient l’arabe (L1), le français (L2) et l’anglais (L3). À partir de définitions écrites produites en L1, L2, et L3, nous avons examiné les HD chez 195 élèves âgés de 16–17 ans. Notre but était de voir si ces habiletés étaient reliées entre les trois langues et si la distance linguistique et la compétence linguistique avaient un effet sur les résultats. Les HD se sont avérées interdépendantes entre les langues et indépendantes de la distance linguistique. La compétence linguistique a affecté la qualité des HD sans pour autant être un prédicteur majeur. Nos résultats appuient l’hypothèse de l’interdépendance (Cummins, 1991) selon laquelle il y aurait chez un individu une compétence commune sous-jacente à travers les langues malgré leurs différences formelles.
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URL: https://journals.lib.unb.ca/index.php/CJAL/article/view/19752
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