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К ВОПРОСУ ОБ ОРГАНИЗАЦИИ РОЛЕВЫХ ИГР НА СЕМИНАРАХ ПО ИЗУЧЕНИЮ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА ФИНАНСОВО-ЭКОНОМИЧЕСКОГО ПРОФИЛЯ ... : ON THE ISSUE OF ROLE PLAYING AT SEMINARS ON BUSINESS AND FINANCIAL ENGLISH ...
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Basic approaches to teaching a foreign language at school ...
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STAGES FOR DEVELOPING STUDENTS' TOLERANCE IN THE PROCESS OF TEACHING FOREIGN LANGUAGES IN HIGHER EDUCATIONAL INSTITUTIONS ...
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Basic approaches to teaching a foreign language at school ...
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STAGES FOR DEVELOPING STUDENTS' TOLERANCE IN THE PROCESS OF TEACHING FOREIGN LANGUAGES IN HIGHER EDUCATIONAL INSTITUTIONS ...
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Effects of Task Complexity on Linguistic Complexity for Sustainable EFL Writing Skills Development
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In: Sustainability; Volume 14; Issue 8; Pages: 4791 (2022)
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FOSTERING STUDENTS INTERACTION IN ESL CLASSROOMS: AN EMPHASIS ON LEARNING TO COMMUNICATE THROUGH IN TARGET LEARNING ...
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El Pla de Departament Phi. Una empenta lingüística a la competència científica
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Evaluación y descripción del desarrollo del discurso narrativo en español
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Abstract:
Ajuts: El presente trabajo ha sido financiado por la Agencia Nacional de Investigación y Desarrollo, Programa de Becas de Doctorado en el Extranjero (Becas Chile 72200469) ; Antecedentes y objetivos Las habilidades implicadas en la producción narrativa constituyen un buen indicador de la competencia lingüística infantil y permiten predecir el futuro desarrollo del lenguaje. Resulta importante, dentro del ámbito logopédico y pedagógico, contar con instrumentos de evaluación específicos en esta área; sin embargo, existen pocos sistemas de evaluación que valoren el desarrollo de la narración en español. Esta investigación tiene un doble objetivo: el primero es adaptar al español el Test of Narrative Production, y el segundo es describir el desarrollo de las habilidades narrativas a partir de la aplicación del test adaptado. Método Un total de 146 niños de 4 a 11 años con lengua materna española fueron evaluados mediante la adaptación al español del Test of Narrative Production, valorándose las habilidades narrativas a nivel de macroestructura y microestructura. Resultados Se observó una correlación fuerte y significativa entre la edad y el desempeño narrativo a nivel macroestructural y microestructural. No obstante, si bien se observó una estabilización a los 9 años del desarrollo de ambos niveles, en el nivel microestructural se manifestó una evolución de los mecanismos de cohesión hasta los 11 años. Conclusiones La prueba se revela como un sistema de evaluación válido del desarrollo narrativo en español. Los resultados coinciden con investigaciones en niños angloparlantes, donde se ha demostrado que estos adquieren un nivel de desempeño narrativo similar al de los adultos a los 9 años en cuanto al nivel macroestructural, pero que continúan desarrollando y complejizando el nivel microestructural hasta la adolescencia.
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Keyword:
Assessment; Language; Language acquisition; Language and children; Language assessment; Language development; Linguistic competence; Narrative discourse; Narrative macrostructure; Narrative microstructure; Narrative production; Narrative skills
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URL: https://ddd.uab.cat/record/257386
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The value of audio description for the therapy of speech-communicative disorders
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Zabrocka, Monika. - : Universidad de Castilla-La Mancha: Colegio Oficial de Logopedas de Castilla-La Mancha, 2022. : Universidad Complutense de Madrid: Facultad de Psicología, 2022
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Improving EFL ninth graders’ reading comprehension through thieves learning strategy
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In: Journal of Applied Linguistics and Literature, Vol 7, Iss 1, Pp 232-258 (2022) (2022)
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The effect of the shaw English online channel on the EFL students’ speaking ability
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In: Journal of Applied Linguistics and Literature, Vol 7, Iss 1, Pp 202-214 (2022) (2022)
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THE EFFICACIOUS IMPLEMENTATION OF GAMES INTO ELT TO YOUNG LEARNERS ...
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Acquisition of mathematical and linguistic skills in children with learning difficulties ...
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Особенности обучения аудированию студентов экономического вуза ... : Features of Teaching Listening to Students of an Economic University ...
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Симеонова, Н.М.. - : Автономная некоммерческая организация высшего образования «Российский новый университет», 2021
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Lernziele Deutsch B. Adaptierung und Skalierung nach dem Gemeinsamen europäischen Referenzrahmen für Sprachen: Deutsch als 1. Fremdsprache der Übersetzung. Fächer Deutsch B1, B2, B3, B4
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