Home Catalogue search

eng

Refine your search:

Search in the Catalogues and Directories






	Sort by
Simple Search

Page: 1 2

Hits 1 – 20 of 39

1	Lista de termos da linguística sistêmico-funcional em português brasileiro : léxico-gramática ; List of terms of systemic functional linguistics in Brazilian Portuguese : lexicogrammar
	Cabral, Sara Regina Scotta; Vian Junior, Orlando; Fuzer, Cristiane. - 2021
	BASE
	Show details

2	O ensino de espanhol em contexto tecnológico : uma reflexão metodológica orientada pela Pedagogia de Gêneros da LSF
	Almeida, Michele Mafessoni de. - 2021
	BASE
	Show details

3	Desvio de percurso : caminhos possíveis para o ensino de línguas a partir do ciclo de ensino/aprendizagem Reading to Learn
	Weber, Fernanda. - 2021
	BASE
	Show details

4	A Pedagogia de Gêneros em Contexto Brasileiro – um panorama de pesquisas que empregam o Ciclo de Ensino e Aprendizagem
	Rottava, Lucia; Santos, Sulany Silveira dos; Troian, Izadora Chagas
	In: Signo; v. 46, n. 86 (2021); 7-22 ; 1982-2014 ; 0101-1812 (2021)
	BASE
	Show details

5	Apresentação
	Santorum, Karen; Ramírez, Andrés; Rottava, Lucia
	In: Signo; v. 46, n. 86 (2021); 1-6 ; 1982-2014 ; 0101-1812 (2021)
	BASE
	Show details

6	A METAFUNÇÃO TEXTUAL E OS RECURSOS DE IDENTIFICAÇÃO EM MEMORIAL DE LEITURA
	Plocharski Haag, Débora; Rottava, Lúcia
	In: Cadernos do IL; n. 59 (2019); 201-219 ; 2236-6385 (2019)
	BASE
	Show details

7	O texto como vitral na construção de sentidos : a análise textual de uma prática de letramento no ensino médio pela ótica da linguística sistêmico-funcional
	Maciel, Marcelo Gonçalves. - 2019
	BASE
	Show details

8	Gêneros instanciados em textos da área de edificações em contexto de ensino médio técnico : mapeamento e análise sistêmico-funcional dos sistemas de ideação e de periodicidade
	Nonemacher, Tânea Maria. - 2019
	BASE
	Show details

9	A escrita e a reescrita de textos em contexto acadêmico : um olhar para os recursos de negociação e de avaliatividade
	Silva, Lisiane Barbosa Martins Godoy da. - 2019
	BASE
	Show details

10	Protocolo verbal: o processo de construção de sentidos em leitura/escrita
	Rottava, Lucia
	In: Signo; v. 28, n. 45 (2003) ; 1982-2014 ; 0101-1812 (2019)
	BASE
	Show details

11	The effects of metaphorical constructions in texts written in academic context ...
	ROTTAVA, Lucia; Sulany Silveira Dos SANTOS. - : SciELO journals, 2018
	BASE
	Show details

12	The effects of metaphorical constructions in texts written in academic context ...
	ROTTAVA, Lucia; Sulany Silveira Dos SANTOS. - : SciELO journals, 2018
	BASE
	Show details

13	Os efeitos de construções metafóricas em textos produzidos em contexto acadêmico ; The effects of metaphorical constructions in texts written in academic context
	Rottava, Lucia; Santos, Sulany Silveira dos. - 2018
	BASE
	Show details

14	Os efeitos de construções metafóricas em textos produzidos em contexto acadêmico ; The effects of metaphorical constructions in texts written in academic context
	Rottava, Lucia; Santos, Sulany Silveira dos. - 2018
	BASE
	Show details

15	O efeito tridimensional obtido com o ciclo reading to learn - a apropriação de uma metalinguagem pedagógica - emoldurado pela linguística sistêmico-funcional
	Santorum, Karen Andresa Teixeira. - 2018
	BASE
	Show details

16	Os efeitos de construções metafóricas em textos produzidos em contexto acadêmico
	Rottava, Lucia; Santos, Sulany Silveira dos
	In: DELTA: Documentação e Estudos em Linguística Teórica e Aplicada; v. 34, n. 1 (2018) ; 1678-460X ; 0102-4450 (2018)
	BASE
	Show details

17	Apresentação: Uma homenagem à Leila Barbara
	de Lima Lopes, Rodrigo; Rottava, Lucia
	In: DELTA: Documentação e Estudos em Linguística Teórica e Aplicada; v. 34, n. 1 (2018) ; 1678-460X ; 0102-4450 (2018)
	BASE
	Show details

18	Interlocuções teóricas e a língua em uso: Linguística Sistêmico-Funcional, Linguística Enunciativa e Linguística Aplicada
	Lima-Lopes, Rodrigo Esteves de; Rottava, Lúcia
	In: DELTA: Documentação e Estudos em Linguística Teórica e Aplicada; v. 34, n. 1 (2018) ; 1678-460X ; 0102-4450 (2018)
	BASE
	Show details

19	Sumário
	de Lima Lopes, Rodrigo; Rottava, Lúcia
	In: DELTA: Documentação e Estudos em Linguística Teórica e Aplicada; v. 34, n. 1 (2018) ; 1678-460X ; 0102-4450 (2018)
	BASE
	Show details

20	Análise da progressão textual e da estrutura temática em resenhas de alunos do ensino superior : um olhar sistêmico-funcional aliado à perspectiva sociointeracionista
	Sippert, Luciane. - 2017
	Abstract: O presente trabalho tem como objetivo geral analisar a progressão textual e a estrutura temática em resenhas produzidas por alunos no Ensino Superior, a partir dos pressupostos teórico da Linguística Sistêmico-funcional (HALLIDAY, 1978; HALLIDAY e MATTHIESSEN, 2004, 2014; MARTIN e ROSE, 2007; ROSE e MARTIN, 2012) aliados à Linguística Textual, a partir dos estudos de referenciação, numa perspectiva sociointeracionista (MONDADA, 2001; MONDADA e DUBOIS, 2003; MARCUSCHI, 1983 e 2008; KOCH et al.,2005; KOCH e ELIAS, 2010; KOCH, 2014; CAVALCANTE, 2011, 2012 e 2013; CAVALCANTE et al., 2014; e CIULLA, 2008). O que motivou este estudo foram as dificuldades enfrentadas por alunos, ao produzirem textos que exijam um rigor acadêmico, e o interesse por entender como o estudo dos processos de organização temática e referencial podem subsidiar o trabalho com a escrita acadêmica. Para tanto, os dados foram analisados a partir da metafunção textual, considerando os quatro estratos contextuais que envolvem o texto: o contexto de cultura e sua realização em gêneros, o contexto de situação por meio das variáveis de registro de campo, relações e modo, o estrato semântico-discursivo por meio da análise dos sistemas discursivos de identificação e periodicidade, e dos processos de referenciação, a fim de observar como os alunos constroem a progressão textual e as funções textual-discursivas mais recorrentes na composição do gênero resenha; e por fim, o estrato lexicogramatical analisado por meio da identificação da estrutura temática e estrutura da informação. Trata-se de um estudo de cunho qualitativo-interpretativo Os sujeitos de pesquisa foram alunos da Universidade Estadual do Rio grande do Sul (UERGS), frequentando o primeiro semestre em nível de graduação. O corpus é constituído por 10 (dez) textos do gênero resenha. Os resultados mostram que os padrões de estrutura temática estão diretamente relacionados à composição dos gêneros e ao conhecimento que os alunos possuem em relação à lexicogramática, aos aspectos semântico-discursivos e estruturais do texto. A análise do estrato discursivo-semântico permitiu olhar para a metafunção textual e entender como se dá o processo de progressão textual, a partir dos processos de progressão temática e progressão referencial. Pelos tipos de referências e estrutura temática presentes nos textos, pode-se concluir que os alunos têm conhecimento destas estratégias de construção textual, no entanto é evidente a necessidade de tornar este conhecimento explícito, de modo que suas produções evoluam em termos de qualidades discursivas. Por fim, como contribuição desta tese, espera-se despertar o interesse para a temática abordada, bem como oferecer subsídios teóricos e práticos para o planejamento de propostas de intervenção no contexto acadêmico, constituindo-se em uma importante ferramenta para o trabalho com a escrita e análise textual/discursiva no Ensino Superior. ; The present thesis has as a general objective analyze the textual progression and thematic structure in reviews produced by students in Higher Education, based on the theoretical assumptions of Systemic Functional Linguistics (HALLIDAY, 1978; HALLIDAY and MATTHIESSEN, 2004, 2014; MARTIN and ROSE , 2007; ROSE and MARTIN, 2012) allied to Textual Linguistics, supported by the referential studies, in a socio-interactionist perspective. (MONDADA, 2001; MONDADA and DUBOIS, 2003; MARCUSCHI, 1983 and 2008; KOCH et al.,2005; KOCH and ELIAS, 2010; KOCH, 2014; CAVALCANTE, 2011, 2012 and 2013; CAVALCANTE et al., 2014; and CIULLA, 2008). What motivated this study were the difficulties faced by students, when they produced texts with academic rigor demand, and the interest to understand how the study of the processes of referential and thematic organization and can support the work with academic writing. For this, the data were analyzed from the textual metafunction, considering four contextual strata that involve the text: the context of culture and its realization in genres, the context of situation across the variables of field, tenor and mode, the semantic-discursive stratum through the analysis of the discursive systems of identification and periodicity, and of the processes of reference, in order to observe how the students build textual progression the textual discourse functions, which are more used in the composition of review genre; and finally, the lexicogrammatical stratum analyzed through the identification of the thematic structure and information structure. This is a qualitative-interpretative study The investigation subjects were students of the Universidade Estadual do Rio Grande do Sul (UERGS), attending the first semester at undergraduate level. The corpus is constituted by 10 (ten) texts of the review genre. The results show that the patterns of thematic structure are directly related to the composition of the genres and to the knowledge that the students have in relation to the lexicogrammar, to the semantic-discursive and structural aspects of the text. The analysis of the discursive-semantic stratum allowed us to look at the textual metafunction and to understand how the process of textual progression occurs, from the processes of thematic progression and referential progression. For the types of references and thematic structure present in the texts, it can be concluded that the students are aware of these strategies of textual construction, however it is evident the necessity to become this knowledge explicit, in such a way that their productions develop in terms of discursive qualities. In conclusion, as a contribution of this thesis, it is hoped to awaken the interest for the approached topic, as well as to offer theoretical and practical subsidies for the planning of intervention proposals in the academic context, constituting an important tool for working with writing and textual/discursive analysis in Higher Education.
	Keyword: Ensino superior; Linguística sistêmico-funcional; Linguística textual; Metafunções da linguagem; Progressão textual; Referential progression; Resenhas; Review; Sociointeracionismo; Systemic functional linguistic; Textual linguistic; Thematic progression
	URL: http://hdl.handle.net/10183/156422
	BASE
	Hide details

Page: 1 2

© 2013 - 2024 Lin|gu|is|tik | Imprint | Privacy Policy | Datenschutzeinstellungen ändern