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1	Ensinar gramática: percursos que se criam, caminhos que se trilham
	Rodrigues, Sónia Valente; Viegas, Filomena; Oliveira, Carmo. - 2021
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2	Grammar teaching in Portugal
	Costa, Ana Luísa; Rodrigues, Sónia. - 2020
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3	A escrita argumentativa na escolaridade obrigatória: descrição e fundamentação de um percurso didático
	Rodrigues, Sónia Valente. - 2020
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4	Grammar teaching in Portugal
	Costa, Ana Luísa; Rodrigues, Sónia Valente. - 2019
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5	Grammar teaching in Portugal
	Costa, Ana Luísa; Rodrigues, Sónia Valente. - 2019
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6	Conhecimento gramatical avaliado à saída da escolaridade obrigatória: uma análise de exames nacionais do ensino secundário
	Rodrigues, Sónia Valente. - 2019
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7	Análise da eficácia pedagógico-didática de dois laboratórios gramaticais aplicados numa turma de 9.º ano
	Pedreira, Paula; Rodrigues, Sónia Valente; Silvano, Maria da Purificação. - 2019
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8	Grammar teaching in Portugal
	Costa, Ana Luísa; Valente Rodrigues, Sónia
	In: Bellaterra: journal of teaching and learning language and literature; Vol. 12, Núm. 2 (2019): Juny/Juliol 2019: Monogràfic; p. 21-40 ; Bellaterra Journal of Teaching & Learning Language & Literature; Vol. 12, Núm. 2 (2019): Juny/Juliol 2019: Monogràfic; p. 21-40 (2019)
	Abstract: Tot i que alguns estudis evidencien una bretxa entre les pràctiques i les directrius curriculars per a l'ensenyament de la llengua materna, en el currículum portuguès sempre hi ha hagut espai per a l'ensenyament de la gramàtica. El debat se centra en les qüestions "Per què ensenyar gramàtica?", "Què ensenyar?" i "Com ensenyar?". En el cas portuguès, en resposta a la primera qüestió, sorgeix el desenvolupament de la consciència lingüística i del coneixement explícit de la llengua, per formar ciutadans competents lingüística i discursivament en l'ús de la llengua en contextos orals formals i públics, en la lectura i en l'escriptura. Després d'una visió general dels documents curriculars, en resposta a la segona pregunta, explicarem el que s'ensenya sobre la gramàtica en currículum portuguès. Finalment, per ser un dels enfocaments d'ensenyament de la gramàtica amb més investigació empírica, presentem el Laboratori Gramatical com una bona pràctica. ; Bien que certaines études montrent un fossé entre les pratiques curriculaires et les directives pour l’enseignement de la langue maternelle, le curriculum portugais a toujours laissé une place à l’enseignement de la grammaire. Le débat se concentre sur les questions "Pourquoi enseigner la grammaire?", "Quoi enseigner?" et "Comment enseigner?" Dans le cas portugais, en réponse à la première question, le développement de la conscience linguistique et de la connaissance explicite de la langue se pose afin de former des citoyens compétents sur le plan linguistique et discursif à l’utilisation de la langue dans des contextes oraux formels et publics, en lecture et en écriture. Après un aperçu des documents du programme, en réponse à la deuxième question, on explique quel conetnu de grammaire est enseigné dans le programme portugais. Enfin, comme il s’agit d’une des approches de l’enseignement de la grammaire avec davantage de recherches empiriques, le Laboratoire de grammaire est présenté comme une bonne pratique. ; Aunque algunos estudios evidencian una brecha entre las prácticas y las directrices curriculares para la enseñanza de la lengua materna, en el currículo portugués siempre hubo algún espacio para la enseñanza de la gramática. El debate se centra en las cuestiones "¿Para qué enseñar gramática?", "¿Qué enseñar?" y "¿Cómo enseñar?". En el caso portugués, en respuesta a la primera cuestión, surge el desarrollo de la conciencia lingüística y del conocimiento explícito de la lengua, para formar ciudadanos competentes lingüística y discursivamente en el uso de la lengua en contextos orales formales y públicos, en la lectura y en la escritura. Tras una visión general de los documentos curriculares, en respuesta a la segunda pregunta, se explicó lo que se enseña sobre la gramática en el currículo portugués. Finalmente, por ser uno de los enfoques de enseñanza de la gramática con más investigación empírica, se presenta el Laboratorio Gramatical como una buena práctica. ; Bien que certaines études montrent un fossé entre les pratiques curriculaires et les directives pour l’enseignement de la langue maternelle, le curriculum portugais a toujours laissé une place à l’enseignement de la grammaire. Le débat se concentre sur les questions "Pourquoi enseigner la grammaire?", "Quoi enseigner?" et "Comment enseigner?" Dans le cas portugais, en réponse à la première question, le développement de la conscience linguistique et de la connaissance explicite de la langue se pose afin de former des citoyens compétents sur le plan linguistique et discursif à l’utilisation de la langue dans des contextes oraux formels et publics, en lecture et en écriture. Après un aperçu des documents du programme, en réponse à la deuxième question, on explique quel conetnu de grammaire est enseigné dans le programme portugais. Enfin, comme il s’agit d’une des approches de l’enseignement de la grammaire avec davantage de recherches empiriques, le Laboratoire de Grammaire est présenté comme une bonne pratique.
	Keyword: apprentissage par découverte; aprendizaje por descubrimiento; aprenentatge per descobriment; currículo portugués; curriculum portugais; currículum portuguès; discovery-learning; enseignement de la grammaire; enseignement de la langue maternelle; enseñanza de la gramática; enseñanza de la lengua materna; ensenyament de la gramàtica; ensenyament de la llengua materna; Grammar Lab; grammar teaching; L1-Education; labora-torio gramatical; laboratoire de grammaire; laboratori gramatical; Lingüística Aplicada; Linguistique appliquée; Portuguese curriculum
	URL: https://www.raco.cat/index.php/Bellaterra/article/view/v12-n2-costa-rodrigues
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9	Para que serve a didática? Um estudo no âmbito da didática do português
	Costa, Ana Luísa; Rodrigues, Sónia Valente; Sebastião, Isabel. - : Universidade do Porto, Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação, Centro de Investigação e Intervenção Educativas, 2018
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10	A aprendizagem de Português Língua Estrangeira baseada em projetos: os provérbios como base de uma sequência didática
	Duarte, Isabel Margarida; Rodrigues, Sónia Valente. - 2018
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11	O verbo explicar em enunciados de testes de avaliação do ensino básico : estudo de valores semânticos e pragmáticos
	Rodrigues, Sónia Valente; Duarte, Isabel Margarida; Silvano, Maria da Purificação. - 2018
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12	Para que serve a didática? Um estudo no âmbito da didática do português
	Costa, Ana; Rodrigues, Sónia Valente; Sebastião, Isabel. - 2017
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13	O comentário crítico em relatórios de observação de aulas: contributos para uma reflexão sobre a profissionalidade docente
	Duarte, Isabel Margarida; Rodrigues, Sónia Valente. - 2016
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14	Análise pragmática do comentário crítico em relatórios de observação de aulas : contributo para uma reflexão sobre a profissionalidade docente
	Duarte, Isabel Margarida; Rodrigues, Sónia Valente. - 2016
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15	The perfective aspect in english and portuguese: a constrative study on semantic basis
	Monteiro, Dirce Charara; Neves, Maria Helena de Moura; Rodrigues, Sonia Veasey. - : Universidade Estadual Paulista (UNESP), 2014
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16	Lingua, patrimonio e coñecemento tradicional. Uma proposta de trabalho para as aulas
	Negro Romero, Marta; Valente Rodrigues, Sónia; Gomes, Joana.
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