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1	Between PIAAC and the new literacy studies. What adult education can learn from large-scale assessments without adopting the neo-liberal paradigm ...
	null. - : Waxmann, 2021
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2	Capitalism, migration, and adult education. Toward a critical project in the second language learning class ...
	Heinemann, Alisha M. B.; Monzó, Lilia. - : University Electronic Press, 2021
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3	Fühlen Denken Sprechen. Alltagsintegrierte Sprachbildung in Kindertageseinrichtungen
	Cloos, Peter Hrsg.; Salisch, Maria von Hrsg.; Mähler, Claudia Hrsg.. - : Waxmann, 2021. : Münster, 2021. : New York, 2021. : pedocs-Dokumentenserver/DIPF, 2021
	In: Münster ; New York : Waxmann 2021, 196 S. - (Sprachliche Bildung; 7) (2021)
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4	Between PIAAC and the new literacy studies. What adult education can learn from large-scale assessments without adopting the neo-liberal paradigm
	Grotlüschen, Anke Hrsg.; Heilmann, Lisanne Hrsg.. - : Waxmann, 2021. : Münster, 2021. : New York, 2021. : pedocs-Dokumentenserver/DIPF, 2021
	In: Münster ; New York : Waxmann 2021, 265 S. - (Alphabetisierung und Grundbildung; 14) (2021)
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5	Globalisierung: Mehrsprachigkeit oder "English only" ; Globalization: Multilingualism or "English only"
	Fritz, Thomas
	In: Magazin erwachsenenbildung.at (2021) 42, 9 S. (2021)
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6	Capitalism, migration, and adult education. Toward a critical project in the second language learning class
	Heinemann, Alisha M. B.; Monzó, Lilia
	In: European journal for Research on the Education and Learning of Adults 12 (2021) 1, S. 65-79 (2021)
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7	Globalisierung: Mehrsprachigkeit oder "English only" ... : Globalization: Multilingualism or "English only" ...
	Fritz, Thomas. - : Bundesministerium für Bildung, Wissenschaft und Forschung, 2021
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8	Die Linguistic Landscape im DaF-Unterricht
	Postolache, Eva Emanuela. - 2021
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9	Characteristics and experiences of third age foreign language learners
	Spitzwieser, Elisabeth. - 2021
	Abstract: Das Mitte des 20. Jahrhundert entstandene Fachgebiet der Erwachsenenbildung ist trotz steigendem Wachstum relativ jung. Vor allem die Forschung im Gebiet des Fremdsprachenlernens im höheren Alter ist eher limitiert obwohl die Vorteile von lebenslangem Lernen weitgehend anerkannt sind. Das Ziel dieser Arbeit ist es die Motivationen, Ziele, Herausforderungen und Stärken von Englisch Lernerinnen im „dritten Alter“ zu untersuchen und so dieses Thema neu zu beleuchten. Ins besonders, konzentriert sich diese Studie auf die Einstellungen der Lernenden zu ihren Erfahrungen, Fertigkeiten, und Praktiken im Fremdsprachenlernen. Diese Aspekte wurden an einer Gruppe von älteren English Lernenden mit A1 Niveau untersucht. Dafür wurde bei dieser im Umfang begrenzten Studie sowohl ein Fragebogen eingesetzt, also auch Interviews mit einzelnen Teilnehmerinnen geführt. Die Resultate zeigen, dass die Teilnehmenden höchst motiviert sind und konkrete Ziele haben ihr Englisch zu verbessern und vor allem zur Kommunikation bei Reisen ins Ausland einzusetzen. Bezüglich der Einstellungen der Lerner Gruppe auf die verschiedenen Aspekte ihres Fremdsprachenlernens zeigen die Ergebnisse, dass die Lernerinnen Leseübungen leichter einschätzen als Hörübungen. Außerdem sind die Teilnehmer*innen interessiert am Lernen von neuen Vokabeln obwohl es vielen älteren Lernenden schwer fällt sich neue Wörter zu merken. Sprachliche Interaction und die Anwendung grammatikalischer Konzepte waren die herausforderndsten Aspekte für die Gruppe. Darüber hinaus, zeigten die Berichter der Interviewten, dass diese Sprachlernstrategien und Praktiken in ihren Alltag integrieren. Trotz der Herausforderungen, denen diese Lerner Gruppe begegnet zeigte sich die Gruppe als höchstmotiviert und zielorientiert in ihren Fremdsprachen lernen. ; The growing field of adult education is rather young since it was only initiated in the middle of the 20th century. Even more so, research on senior language learners is fairly limited although the benefits of lifelong learning are widely acknowledged. The aim of this thesis then is to shed a light on this issue by investigating the motivations, goals, challenges and strengths of Third Age FL learners of English. More specifically, this study focuses on the learners’ attitudes towards their FL learning experiences, skills and practises. In detail, this is done by a mixed-method, small-scale investigation of a group of Third Age FL learners of English at A1 level. Results show that the participants are highly motivated and have clear goals to improve their English competence for communication when traveling abroad. Regarding the Third Age learners attitudes towards the different aspects of FL learning, they tend to find reading comprehensions easier than listening activities. The participants are interested in learning new vocabulary even though memorizing new words appears to be challenging for many Third Age learners. The most challenging aspect for the group was found to be spoken interaction and applying grammatical concepts. In addition, the accounts of the interviewees revealed that they integrated language learning strategies and practises in their daily lives. In sum, this group of learners appears to be highly motivated and goal driven in their FL learning despite the challenges they face.
	Keyword: 17.31 Spracherwerb; 17.41 Sprachdidaktik; 17.43 Zweitsprachenerwerb; ältere Lernende / Englisch als Fremdsprachen / Fremdsprachenlernen / Lebenslanges Lernen / Erwachsenenbildung; senior learners / third age learners / EFL / foreign language learners / lifelong learning / andragogy / adult education
	URL: http://othes.univie.ac.at/66293/
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10	Textgrammatik im DaZ-Erwachsenenunterricht - das Motivationspotenzial von Bilderbüchern zur Grammatikvermittlung
	Pomberger, Sabina. - 2021
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11	Interconnected literacy practices. Exploring classroom work with literature in adult second language education ...
	Walldén, Robert. - : University Electronic Press, 2020
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12	Integration durch Zweitspracherwerb auf der Bühne ...
	Sdroulia, Amalia. - : :null, 2020
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13	Continuity and change. Migrants' experiences of adult language education in Sweden ...
	Ahlgren, Katrin; Rydell, Maria. - : University Electronic Press, 2020
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14	Interconnected literacy practices. Exploring classroom work with literature in adult second language education
	Walldén, Robert
	In: European journal for Research on the Education and Learning of Adults 11 (2020) 1, S. 45-63 (2020)
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15	Continuity and change. Migrants' experiences of adult language education in Sweden
	Ahlgren, Katrin; Rydell, Maria
	In: European journal for Research on the Education and Learning of Adults 11 (2020) 3, S. 399-414 (2020)
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16	Integration durch Zweitspracherwerb auf der Bühne
	Sdroulia, Amalia. - : pedocs-Dokumentenserver/DIPF, 2020
	In: 2020, 7 S. (2020)
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17	Adult literacies from the perspective of practitioners and their learners. A case study from the north of England
	Allatt, Gwyneth
	In: European journal for Research on the Education and Learning of Adults 11 (2020) 1, S. 29-43 (2020)
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18	Practice makes perfect: Practice engagement theory and the development of adult literacy and numeracy proficiency
	Reder, Stephen; Gauly, Britta; Lechner, Clemens
	In: International Review of Education ; 66 ; 2-3 ; 267-288 ; Literacy and numeracy: global and comparative perspectives (2020)
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19	Entwicklung eines Lehrganges zur beruflichen und sprachlichen Qualifikation von AnwärterInnen für die militärische Laufbahn, unter besonderer Berücksichtigung solcher mit DaZ-Hintergrund
	Sgustav, Angelika. - 2020
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20	Forschung zur Digitalisierung in der Kulturellen Bildung ...
	null. - : kopaed, 2019
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