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All fields Title Creator / Publisher Keyword Year AND OR AND NOT All fields Title Creator / Publisher Keyword Year AND OR AND NOT All fields Title Creator / Publisher Keyword Year AND OR AND NOT All fields Title Creator / Publisher Keyword Year AND OR AND NOT All fields Title Creator / Publisher Keyword Year Sort by creator [A → Z]' creator [Z → A]' publishing year ↑ (asc)' publishing year ↓ (desc)' title [A → Z]' title [Z → A]' Simple Search Page: 1 2 3 4 5 6 Hits 1 – 20 of 101 1 Writing At the Horizon: How Producing Imagined Narratives Affects Mood Liang, David Yu-Zhong In: Senior Projects Fall 2021 (2021) BASE Show details 2 Young refugees in prevocational preparation classes. Who is moving on to the next step? ... : Junge Geflüchtete in Vorbereitungsklassen. Wem gelingt der nächste Schritt? ... Maué, Elisabeth; Diehl, Claudia; Schumann, Stephan. - : Waxmann, 2021 BASE Show details 3 Mehrsprachigkeit an der Schwelle zum Beruf. Die Funktion sprachlicher Fähigkeiten für Berufsqualifizierung und Berufseinmündung von Jugendlichen mit und ohne Migrationshintergrund (MEZ-2) Schnoor, Birger; Klinger, Thorsten; Usanova, Irina. - : Universität, 2021. : Hamburg, 2021. : pedocs-Dokumentenserver/DIPF, 2021 In: Hamburg : Universität 2021, 28 S. - (MEZ Arbeitspapiere; 10) (2021) BASE Show details 4 Young refugees in prevocational preparation classes. Who is moving on to the next step? ; Junge Geflüchtete in Vorbereitungsklassen. Wem gelingt der nächste Schritt? Maué, Elisabeth; Diehl, Claudia; Schumann, Stephan In: Journal for educational research online 13 (2021) 1, S. 105-127 (2021) BASE Show details 5 Mehrsprachigkeit an der Schwelle zum Beruf. Die Funktion sprachlicher Fähigkeiten für Berufsqualifizierung und Berufseinmündung von Jugendlichen mit und ohne Migrationshintergrund (MEZ-2) Gogolin, Ingrid; Schnoor, Birger; Usanova, Irina. - : Universität, 2021. : Hamburg, 2021. : pedocs-Dokumentenserver/DIPF, 2021 In: Hamburg : Universität 2021, 23 S. - (MEZ Arbeitspapiere; 10) (2021) BASE Show details 6 Lesen in der Fremdsprache Französisch. Kompetenzen von Drittklässlerinnen und Drittklässlern mit unterschiedlichen Schrift- und Sprachfähigkeiten in der Erstsprache Deutsch Rindlisbacher, Barbara. - : Waxmann, 2021. : Münster, 2021. : New York, 2021. : pedocs-Dokumentenserver/DIPF, 2021 In: Münster ; New York : Waxmann 2021, 369 S. - (Internationale Hochschulschriften; 687) - (Dissertation, Universität Freiburg, 2020) (2021) BASE Show details 7 Lesen in der Fremdsprache Französisch. Kompetenzen von Drittklässlerinnen und Drittklässlern mit unterschiedlichen Schrift- und Sprachfähigkeiten in der Erstsprache Deutsch ... Rindlisbacher, Barbara. - : Waxmann, 2021 BASE Show details 8 Identifying the impact of word characteristics on vocabulary development in typically developing bilingual school-age children ... Anaya, Jissel Belinda. - : The University of Texas at Austin, 2021 BASE Show details 9 Identifying the impact of word characteristics on vocabulary development in typically developing bilingual school-age children Anaya, Jissel Belinda. - 2021 BASE Show details 10 Cognitive and environmental predictors of academic skills in French middle school students ; Prédicteurs cognitifs et environnementaux des apprentissages scolaires chez les élèves de collège en France Guez, Ava. - : HAL CCSD, 2020 In: https://tel.archives-ouvertes.fr/tel-03375054 ; Psychology. Sorbonne Université, 2020. English. ⟨NNT : 2020SORUS240⟩ (2020) Abstract: This dissertation aimed at providing a greater understanding of what fosters or hampers the acquisition of academic skills in children. To do so, we have conducted a series of studies using longitudinal data from two French cohorts, the EDEN cohort and the DEPP Panel 2007, assessing the relative influences of a wide variety of factors on diverse aspects of academic achievement in middle school. First, we studied the extent of the association between intelligence and academic skills in France. We assessed the strength of this relationship, as well as the socio-economic and conative influences on academic skills and their progression beyond the role of IQ. We further investigated the relationship between IQ and academic achievement among intellectually gifted student. Second, we digged into one component of academic skills, numeracy, examining its preschool predictors. We assessed the relative predictive power of cognitive, socio-emotional and environmental factors on arithmetic skills as well as their mediation relationships; and investigated the differential cognitive predictors of addition, subtraction and multiplication. Third, we similarly studied the preschool cognitive, socio-emotional and environmental influences on the acquisition of different literacy skills, and their mediating relationships. Fourth and last, we examined sex differences in both literacy and numeracy, assessing the influence of evaluation characteristics on these gaps. The results of these studies provide valuable insights into the mechanisms underlying the acquisition of academic skills in France, and have practical implications for practitioners and actors in the education sphere. ; Cette thèse vise à fournir une meilleure compréhension des conditions et attributs qui favorisent ou entravent l'acquisition des apprentissages scolaires chez les enfants. Pour ce faire, nous avons mené une série d'études s'appuyant sur les données longitudinales de deux cohortes françaises, la cohorte EDEN et le Panel 2007 de la DEPP, évaluant les influences relatives d'une large gamme de facteurs sur divers aspects de la réussite scolaire au collège. En premier lieu, nous avons étudié la relation entre intelligence et compétences scolaires en France. Nous avons évalué la magnitude de cette association, ainsi que les prédicteurs socio-économiques et conatifs de la réussite scolaire et de sa progression au-delà du rôle du QI. Nous avons ensuite étudié cette relation chez les élèves à haut potentiel intellectuel. En deuxième lieu, nous nous sommes penchés sur l'une des composantes des apprentissages scolaires, le calcul. Nous avons évalué le pouvoir prédictif relatif des facteurs cognitifs, socio-émotionnels et environnementaux précoces sur les compétences en arithmétique à 11 ans et demi, ainsi que leurs relations de médiation ; puis nous avons examiné les prédicteurs cognitifs différentiels de l'addition, de la soustraction et de la multiplication. En troisième lieu, nous avons étudié de manière similaire les influences des facteurs cognitifs, socio-émotionnels et environnementaux précoces sur l'acquisition de la lecture et de l'orthographe, ainsi que leurs relations de médiation. Pour finir, nous avons analysé les différences entre filles et garçons en Français et mathématiques, en estimant l'influence du type d'évaluation sur ces écarts. Keyword: [SCCO.PSYC]Cognitive science/Psychology; [SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education; Academic skills; Apprentissages scolaires; Cognitive development; Cognitive skills; Compétences cognitives; Compétences socio-émotionnelles; Développement cognitif; Études longitudinales; Facteurs pré- et post-nataux; Longitudinal analysis; Pre- and post- natal factors; Socio-Economic status; Socio-Emotional skills; Statut socio-économique URL: https://tel.archives-ouvertes.fr/tel-03375054 https://tel.archives-ouvertes.fr/tel-03375054/file/GUEZ_Ava_2020.pdf https://tel.archives-ouvertes.fr/tel-03375054/document BASE Hide details 11 Schreibenlernen erfordert mehr als "phonologische Bewusstheit". Eine Längsschnittstudie zur Entwicklung sprachanalytischer Fähigkeiten von Schulanfängern Valtin, Renate In: Valtin, Renate [Hrsg.]; Naegele, Ingrid [Hrsg.]: "Schreiben ist wichtig!". Grundlagen und Beispiele für kommunikatives Schreiben(lernen). 4. Auflage. Frankfurt a.M. : Arbeitskreis Grundschule e.V. 1994, S. 23-53. - (Beiträge zur Reform der Grundschule; 67/68) (2020) BASE Show details 12 Einleitung: Instrumente zur Erfassung institutioneller (schrift-)sprachlicher Bildung Mackowiak, Katja; Beckerle, Christine; Gentrup, Sarah... In: Mackowiak, Katja [Hrsg.]; Beckerle, Christine [Hrsg.]; Gentrup, Sarah [Hrsg.]; Titz, Cora [Hrsg.]: Forschungsinstrumente im Kontext institutioneller (schrift-)sprachlicher Bildung. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2020, S. 7-12 (2020) BASE Show details 13 Forschungsinstrumente im Kontext institutioneller (schrift-)sprachlicher Bildung Gentrup, Sarah Hrsg.; Mackowiak, Katja Hrsg.; Beckerle, Christine Hrsg.. - : Verlag Julius Klinkhardt, 2020. : Bad Heilbrunn, 2020. : pedocs-Dokumentenserver/DIPF, 2020 In: Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2020, 159 S. (2020) BASE Show details 14 Developmental trajectories of phonological information processing in upper elementary students with reading or spelling disabilities Schmidt, Claudia; Brandenburg, Janin; Busch, Jenny... In: Reading research quarterly 56 (2021) 1, S. 143-171 (2020) BASE Show details 15 FaWi-S – Eine psychometrische Testkonstruktion zum didaktischen Wissen von Grundschullehrkräften in Bezug auf Sprachförderung im Projekt Eva-Prim Schilcher, Anita; Binder, Karin; Krauss, Stefan... In: Mackowiak, Katja [Hrsg.]; Beckerle, Christine [Hrsg.]; Gentrup, Sarah [Hrsg.]; Titz, Cora [Hrsg.]: Forschungsinstrumente im Kontext institutioneller (schrift-)sprachlicher Bildung. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2020, S. 33-53 (2020) BASE Show details 16 Developmental trajectories of phonological information processing in upper elementary students with reading or spelling disabilities ... Schmidt, Claudia; Brandenburg, Janin; Busch, Jenny. - : Wiley, 2020 BASE Show details 17 The University of Pittsburgh English Language Institute Corpus (PELIC) ... Juffs, Alan; Han, Na-Rae; Naismith, Ben. - : Zenodo, 2020 BASE Show details 18 Les missions des associations constitutives des écosystèmes entrepreneuriaux Gueguen, Gaël. - : Editions EMS – In Quarto SARL, 2020. : Érudit, 2020 BASE Show details 19 Effekte nachmittäglicher Bildungsangebote auf sprachliche Kompetenzentwicklungen ... : Effects of afternoon education programs on language achievement developments ... Steinmann, Isa; Strietholt, Rolf. - : Beltz Juventa, 2019 BASE Show details 20 Effects of reading and spelling predictors before and after school entry. Evidence from a German longitudinal study Schmitterer, Alexandra M. A.; Schroeder, Sascha In: Learning and instruction (2019) 59, S. 46-53 (2019) BASE Show details Page: 1 2 3 4 5 6

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