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Programa de ortografia: impacto na frequência de erros ortográficos e na explicitação das regras ortográficas
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Invented spelling intervention programmes: Comparing explicit and implicit instructions
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“To give someone a fish or teach them how to fish?”: effects of a self-reflection tool on orthographic performance in Portuguese children
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O impacto de programas de intervenção na revisão textual de estudantes do 4º ano de escolaridade
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Erros ortográficos: programa de intervenção com alunos do 2º ano de escolaridade ; F(irst) A(ttempt) I(n) L(earning). Erros ortográficos: programa de intervenção com alunos do 2º ano de escolaridade
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Interação, revisão, autorregulação: o seu impacto no desempenho ortográfico ; Interaction, revision, self-regulation: its impact on orthographic performance
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O impacto de programas de intervenção na revisão textual de estudantes do 4º ano de escolaridade ; The impact of intervention programs for improving textual production in children of 4th grade
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O impacto de um programa de sensibilização à linguagem escrita nas competências de literacia em crianças de idade pré-escolar
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O impacto da revisão na qualidade de composições de crianças de 4º e 5º ano de escolaridade
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Escritas inventadas em crianças de idade pré-escolar: Necessidade de um modelo integrativo das abordagens fonológica, construtivista e da aprendizagem estatística
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Abstract:
Este artigo aborda a problemática das escritas pré-convencionais em crianças de idade pré-escolar e tem como objetivo descrever, com base na literatura atual, as principais perspetivas sobre escritas inventadas, nomeadamente as teorias construtivistas, fonológica e de aprendizagem estatística. Estas teorias diferem não apenas nos estádios de desenvolvimento propostos, mas igualmente nos mecanismos de aprendizagem que defendem. São apresentados os estádios de desenvolvimento propostos pelas abordagens construtivistas e fonológica e discutidos os mecanismos de aprendizagem e várias críticas que podem ser feitas a cada um destes três modelos. No final são realçadas as vantagens da integração dos contributos de cada uma destas perspetivas, sendo apontadas linhas de investigação que já tentam corresponder a esse objetivo. ; RESYMEN: En este artículo se aborda la problemática de las escrituras pre-convencionales en niños de edad pre-escolar y tiene como objetivo describir, con base en la literatura actual, las principales perspectivas sobre escritas inventadas, nombradamente las teorías constructivistas, fonológica y de aprendizaje estadístico. Estas teorías difieren no solo en las etapas de desarrollo propuestos, sino igualmente en los mecanismos de aprendizaje que defienden. Se presentan las etapas de desarrollo propuestos por los abordajes constructivistas y fonológica y discutidos los mecanismos de aprendizaje y varias críticas que pueden ser hechas a cada uno de estos tres modelos. En el final son realzadas las ventajas de la integración de las contribuciones de cada una de estas perspectivas, siendo apuntadas líneas de investigación que ya intentan corresponder a ese objetivo. ; ABSTRACT:This article focus on invented spelling in pre-school children and its aim is to describe three perspectives in the study of spelling development: phonological, constructivist and the statistical learning perspectives These theories differ not only on the perspectives about the phases of early spelling but most of all diverge on the mechanisms behind the evolution. The two first approaches present the progression on invented spelling through a stage models while the third approach does not, because, according to their point of view the same basic mechanism underlies spelling acquisition throughout development. The authors discuss several critics that can be point out to each model and defend the importance of integrating the contributions of each theory in order to build up a clear picture of children’s development. They also describe several investigations that try to accomplish that purpose. ; info:eu-repo/semantics/publishedVersion
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Keyword:
Constructivism; Construtivismo; Linguagem escrita; Pré-escolares; Preschool children; Written language
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URL: http://hdl.handle.net/10400.12/6626
https://doi.org/10.1590/2175-35392018019534
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Estabilidade gráfica das produções escritas e conceptualizações infantis sobre a linguagem escrita: Escrita cursiva e escrita a computador
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Comparação de uma abordagem transmissiva e construtivista nos programas de intervenção de escritas inventadas
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Escritas inventadas: Comparação de dois programas de intervenção que agem na zona proximal de desenvolvimento
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Estabilidade gráfica das produções escritas e conceptualizações infantis sobre a linguagem escrita: Escrita cursiva e escrita a computador
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Consciência fonológica e aprendizagem da leitura: Mais uma versão da velha questão da galinha e do ovo
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Escrita inventada e aquisição da leitura em crianças de idade pré-escolar ; Invented spelling and reading acquisition in pre-school-age children
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Invented spelling activities in small groups and early spelling and reading
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