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Virtual exchange: from students’ expectations to perceived outcomes
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In: Virtual exchange: towards digital equity in internationalisation ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03324371 ; Virtual exchange: towards digital equity in internationalisation, Research-publishing.net, pp.139-155, 2021, ⟨10.14705/rpnet.2021.53.1296⟩ (2021)
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Recognizing language accommodation skills: dealing with language proficiency differences during Virtual Exchange
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In: Eurocall 2021 ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03334686 ; Eurocall 2021, Le Cnam, Paris, Aug 2021, Paris, France (2021)
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Quel itinéraire d'apprentissage entre présentiel et distanciel pour des apprenants débutants?
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In: XXVIIIe congrès Ranacles - (Dis)continuités des apprentissages en langues ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03466503 ; XXVIIIe congrès Ranacles - (Dis)continuités des apprentissages en langues, Nov 2021, Lille, France ; https://ranacles2021.sciencesconf.org/ (2021)
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Repenser l'enseignement / apprentissage d'une langue débutée dans une approche basée sur l'usage
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In: Journées d'études du GIS RéAL2 - De l'acquisition à la didactique (et vice-versa) ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03466493 ; Journées d'études du GIS RéAL2 - De l'acquisition à la didactique (et vice-versa), Nov 2021, Paris, France (2021)
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Agir sur le traitement de l’input à travers des activités numériques : des pistes pour soutenir les acquisitions (formelles) en début d’apprentissage
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In: Journées d'études du GIS RéAL2 - De l'acquisition à la didactique (et vice-versa) ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03466494 ; Journées d'études du GIS RéAL2 - De l'acquisition à la didactique (et vice-versa), Nov 2021, Paris, France (2021)
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Organisation du discours et ‘repackaging’ informationnel dans les interactions en L2 : des pistes pour l’évaluation de la compétence interactionnelle
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In: ISSN: 1974-4382 ; Mediazioni. Rivista online du studi interdisciplinari su lingue e culture ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03588528 ; Mediazioni. Rivista online du studi interdisciplinari su lingue e culture, Dipartimento di Interpretazione e Traduzione - Alma Mater Studiorum (Università di Bologna a Forlì), 2021, Monica Masperi, Cristiana Cervini, Yves Bardière (eds.). Évaluation des acquisitions langagières : du formatif au certificatif, pp.A204-A229 ; http://www.mediazioni.sitlec.unibo.it (2021)
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Abstract:
International audience ; This contribution aims to address the relevance of some criteria used for the assessment of interactional competence in the language certification CLES B2 in France. The study investigates how learners of German deal with discourse organisation while interacting with their partner(s) during the paired speaking test of the CLES B2. Based on CEFR descriptors, the current criteria provide support for evaluating pragmatic as well as linguistic aspects in the interactions. However, they might be insufficient to account for a speaker's ability to adapt their language conduct to the local context created by the discourse of the interlocutor(s). How could interactional stretches of language as co-constructed products be assessed? To what extent are the interlocutor, the informational content conveyed and the produced discourse taken into account? Which criteria could be likely to apply to the interactional competence as a dynamic and adaptive ability in interactional practices in L2? Drawing on analyses of learners’ performances, we will examine the resources used to achieve the targeted joint action and will relate them to a language-specific competence of discourse organisation. ; Dans cet article, nous nous proposons d’interroger les critères utilisés pour l’évaluation de la compétence interactionnelle dans le cadre de l’épreuve orale du CLES B2 en allemand à la lumière de l’organisation du discours observable dans des productions d’apprenants. Élaborés à partir des descripteurs du CECRL, les critères actuels pour cette épreuve portent sur la réussite pragmatique des interactions et leurs caractéristiques linguistiques. Pour autant, ils nous semblent insuffisants à rendre compte de la capacité d’un locuteur à adapter sa conduite langagière au contexte local créé par le discours de son ou ses interlocuteur(s). Comment évaluer le caractère interactif et co-construit des échanges ? La prise en compte d’autrui, du contenu informationnel qu’il transmet et du discours produit est-elle observable et dès lors mesurable dans les performances individuelles ? Quels critères seraient alors caractéristiques de la compétence interactionnelle telle qu’elle se manifeste de manière dynamique et adaptative dans les usages interactifs en L2 ? En prenant appui sur des exemples de productions d’apprenants, nous examinerons les ressources mises en œuvre pour aboutir à l’action conjointe visée et chercherons à les rapporter à une compétence d’organisation discursive spécifique à la langue.
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Keyword:
[SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education; [SHS.LANGUE]Humanities and Social Sciences/Linguistics; allemand L2; certification CLES B2; compétence interactionnelle; évaluation de l’interaction orale entre pairs; organisation discursive; packaging informationnel; structure informationnelle
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URL: https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03588528
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Pour une information grammaticale au service des usages et d’une dynamique de l’appropriation en L2
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In: ISSN: 2118-9692 ; EISSN: 0246-8743 ; Linx ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03092639 ; Linx, Presses Universitaires de Paris Nanterre, 2020, Enseignement des langues : la grammaire et la linguistique sont-elles solubles dans la pédagogie de projet ?, ⟨10.4000/linx.7166⟩ ; http://journals.openedition.org/linx/7166 (2020)
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Telekollaboration zwischen Frankreich und Tschechien – ein interkulturelles Projekt mit Deutsch als Lingua Franca
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In: Interkulturalität in Sprache, Literatur und Bildung ; VIII. Internationale Konferenz - Interkulturelle und transkulturelle Dimension im linguistischen, kulturellen und historischen Kontext ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03277418 ; Interkulturalität in Sprache, Literatur und Bildung, Bd. 4, pp.169-184, 2020, 978-80-7560-328-9 (2020)
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L’organisation du discours dans l’interaction orale de la certification CLES B2. Vers une redéfinition de certains critères d’évaluation
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In: Colloque Eval2019 - Évaluation des acquisitions langagières : du formatif au certificatif ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02455773 ; Colloque Eval2019 - Évaluation des acquisitions langagières : du formatif au certificatif, Université Grenoble Alpes, Oct 2019, Grenoble, France ; https://eval19.sciencesconf.org/ (2019)
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Konforme Satzeröffnung statt korrekter Verbstellung – Informationsstruktur und Kohäsion in Texten frankophoner DaF-Lerner
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In: Fremdsprachenvermittlung zwischen Anspruch und Wirklichkeit: Ansätze–Methoden–Ziele ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03504255 ; Fremdsprachenvermittlung zwischen Anspruch und Wirklichkeit: Ansätze–Methoden–Ziele, Bd. 4, pp.153-174, 2016, Saarbrücker Schriften zu Linguistik und Fremdsprachendidaktik (SSLF), 978-3-942949-11-8 (2016)
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L’objet-langue et l’appropriation dans un cadre institutionnel : une approche « raisonnée » des acquisitions syntaxiques en allemand L2
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In: ISSN: 1638-5748 ; EISSN: 1638-573X ; CORELA - COgnition, REprésentation, LAngage ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02063702 ; CORELA - COgnition, REprésentation, LAngage, CERLICO-Cercle Linguistique du Centre et de l'Ouest (France), 2015, ⟨10.4000/corela.3895⟩ (2015)
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Usage et appropriation de L2 dans le cadre scolaire : les tâches comme moyen d’action, support d’apprentissage et dispositif de recueil
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In: Langues - Cultures - Sociétés : Interrogations didactiques ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02456088 ; Langues - Cultures - Sociétés : Interrogations didactiques, Paris 3 - Sorbonne Nouvelle - DILTEC (EA 2288), Jun 2012, Paris, France (2012)
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