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Didactique de l’oral et interactions : rétrospective méthodologie et expérimentation en contexte algérien
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In: ISSN: 0077-2712 ; EISSN: 1952-4250 ; Mélanges CRAPEL ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03630135 ; Mélanges CRAPEL, Centre de recherches et d'applications pédagogiques en langues, 2022, Enseignement du français parlé aujourd’hui : Recherches et expériences de terrain, Mélanges CRAPEL (43/1) ; https://www.atilf.fr/wp-content/uploads/publications/MelangesCrapel/Melanges_43_1_6_Cortier_et_al.pdf (2022)
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Université d’été/stage de rentrée universitaire : regards sur des expériences marocaines
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In: L’enseignement/apprentissage du français au Maroc au 21ème siècle. Vers de nouveaux enjeux ? ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-02025293 ; Essaouri, M. Mabrour, A., Sadiki, M. L’enseignement/apprentissage du français au Maroc au 21ème siècle. Vers de nouveaux enjeux ?, L’Harmattan, A paraître (2019)
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Aborder autrement les pratiques langagières plurilingues en Algérie ? Vers une approche de la complexité
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In: Politiques linguistiques et plurilinguismes : du terrain à l'action glottopolitique ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-00959492 ; Colonna R., Becetti A., Blanchet P. Politiques linguistiques et plurilinguismes : du terrain à l'action glottopolitique, L'Harmattan, pp.177-191, 2013, Espaces discursifs, 978-2343004969 (2013)
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Pratiques institutionnelles en matière de curricula de FLE. Contextes d'apprentissage et compétences développées dans le système éducatif algérien
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In: Actes du Colloque Didactique et TICE IV : Les Programmes de Formation Universitaire ; Colloque international Didactique et TICE IV ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-00959571 ; Colloque international Didactique et TICE IV, May 2010, Beyrouth, Liban. pp (2010)
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Évolutions des théories linguistiques et détermination des choix normatifs de la langue corse
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Propositions sociodidactiques face à la diversité des contextes. Vers une didactique convergente des langues collatérales et de proximité : éducation bi/plurilingue et projets interlinguistiques
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In: ISSN: 1724-0700 ; EISSN: 2260-8087 ; Synergies Italie ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-00854576 ; Synergies Italie, GERFLINT, 2009, pp.109-118 (2009)
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Vocabulaires fondamentaux et français fondamental, applications à l'apprentissage de l'orthographe.
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In: ISSN: 0992-7654 ; EISSN: 2221-4038 ; Documents pour l'histoire du français langue étrangère et seconde ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-00376690 ; Documents pour l'histoire du français langue étrangère et seconde, SIHFLES, 2006, pp.140-148 (2006)
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Le dépassement du conflit diglossique en Corse : implications pédagogiques et didactiques chez les maîtres bilingues de l’école primaire
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Cortier, Claude. - : Paris : Institut national de recherche pédagogique, 2004. : PERSÉE : Université de Lyon, CNRS & ENS de Lyon, 2004
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Les syntagmes prépositionnels prédicatifs dans les grammaires universitaires : un observatoire de la place accordée aux prépositions
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In: Travaux de linguistique, 42-43, 1, 2001-06-01, pp.121-140 (2001)
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Abstract:
Un parcours des principaux ouvrages de grammaire utilisés actuellement dans les universités françaises, sous l’angle des syntagmes prépositionnels prédicatifs (Gardes-Tamine, 1990 ; Le Goffic, 1993 ; Riegel, Pellat, Rioul, 1994 ; Vargas, 1995 ; Denis, Sancier-Château, 1994 ; Tomassone, 1996 ; Wilmet, 1998) montre que l’analyse fonctionnelle de la phrase et la distinction « compléments d’objet indirects » vs « complément circonstanciels » sont des préoccupations communes à tous ces ouvrages. Les nouvelles configurations proposées pour échapper à cette bi-polarité de la grammaire scolaire traditionnelle et la terminologie créée témoignent d’une prise en compte des dimensions thématiques et énonciatives mais aussi des contraintes combinatoires et des schémas lexicaux des verbes. Ces perspectives devraient permettre de renouveler l’analyse sémantique des prépositions ainsi que l’orientation didactique de leur présentation. ; `titre traitementparticulier="non"bAbstract`/titrebA survey of the main grammar books currently in use in French universities – with respect to prepositions and prepositional phrases – (Gardes-Tamine, 1990 ; Le Goffic, 1993 ; Riegel, Pellat, Rioul, 1994 ; Vargas, 1995 ; Denis, Sancier-Château, 1994 ; Tomassone, 1996 ; Wilmet, 1998) shows that the functional analysis of the sentence and the distinction between indirect objects and adverbials are common to all such manuals. The new approaches – in order to avoid the bipolarity of traditional school grammars – as well as the terminology proposed, reflect the fact that not only thematic and enunciative dimensions have been taken into account but also that a few authors have sized up combinatorial constraints and lexical verb patterns. Such perspectives should allow a renewal in the semantic analysis of prepositions and a teaching-oriented presentation.
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URL: https://doi.org/10.3917/tl.042.121
https://www.cairn.info/article.php?ID_ARTICLE=TL_042_121
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