Home Catalogue search

eng

Refine your search:

Search in the Catalogues and Directories






	Sort by
Simple Search

Page: 1 2 3

Hits 1 – 20 of 58

1	A New Test of Irony and Indirect Requests Comprehension—The IRRI Test: Validation and Normative Data in French-Speaking Adults
	Cordonier, Natacha; Champagne-Lavau, Maud; Fossard, Marion
	In: ISSN: 0887-6177 ; Archives of Clinical Neuropsychology ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03337764 ; Archives of Clinical Neuropsychology, Oxford University Press (OUP), 2021, ⟨10.1093/arclin/acab043⟩ (2021)
	BASE
	Show details

2	Speaking with virtual humans: Assessing social cognition in traumatic brain injury with a second‐person perspective task
	Moreau, Noémie; Taché, Emmanuelle; Champagne-Lavau, Maud
	In: ISSN: 1748-6645 ; EISSN: 1748-6653 ; Journal of neuropsychology ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03340765 ; Journal of neuropsychology, Londres : Wiley British Psychological Society, 2021, ⟨10.1111/jnp.12257⟩ (2021)
	BASE
	Show details

3	Which contextual and sociocultural information predict irony perception?
	Rivière, Elora; Champagne-Lavau, Maud
	In: ISSN: 0163-853X ; EISSN: 1532-6950 ; Discourse Processes ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02189429 ; Discourse Processes, Taylor & Francis (Routledge), 2020, 57, pp.259-277. ⟨10.1080/0163853X.2019.1637204⟩ (2020)
	BASE
	Show details

4	Differential impairments in irony comprehension in brain-damaged individuals: Insight from contextual processing, theory of mind, and executive functions.
	Cordonier, Natacha; Fossard, Marion; Champagne-Lavau, Maud
	In: ISSN: 0894-4105 ; Neuropsychology ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02996068 ; Neuropsychology, American Psychological Association, 2020, 34 (7), pp.750-763. ⟨10.1037/neu0000682⟩ (2020)
	BASE
	Show details

5	The impact of shared knowledge on speakers’ prosody
	Michelas, Amandine; Cau, Cecile; Champagne-Lavau, Maud
	In: ISSN: 1932-6203 ; EISSN: 1932-6203 ; PLoS ONE ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02332417 ; PLoS ONE, Public Library of Science, 2019, 14 (10), pp.e0223640. ⟨10.1371/journal.pone.0223640⟩ (2019)
	BASE
	Show details

6	To what extent the French prosodic encoding of contrast is addressee-oriented?
	Michelas, Amandine; Champagne-Lavau, Maud
	In: Phonetics and Phonology in Europe ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02188530 ; Phonetics and Phonology in Europe, Jul 2019, Lecce, Italy (2019)
	BASE
	Show details

7	Using context and prosody in irony understanding. Variability amongst individuals
	Rivière, Elora; Klein, Madelyne; Champagne-Lavau, Maud
	In: Journal of Pragmatics 138 (2018), 165-172
	IDS Bibliografie zur Gesprächsforschung

8	Non-literal language comprehension : brain damage and developmental perspectives
	Dardier, Virginie; Champagne-Lavau, Maud
	In: Sources of variation in first language acquisition (Amsterdam, 2018), p. 427-438
	MPI für Psycholinguistik
	Show details

9	Non-literal language comprehension: Brain damage and developmental perspectives
	Dardier, Virginie; Champagne-Lavau, Maud
	In: Sources of variation in first language acquisition : languages, contexts, and learners (2018), S. 427-438
	Leibniz-Zentrum Allgemeine Sprachwissenschaft
	Show details

10	Assessment of social cognition in interaction situations in traumatic brain injury ; Évaluation de la cognition sociale en situation d’interaction dans le traumatisme crânien
	Champagne-Lavau, Maud. - : HAL CCSD, 2018
	In: https://hal.archives-ouvertes.fr/tel-03549684 ; Linguistique. Aix-Marseille Université, 2018. Français (2018)
	Abstract: Social cognition represents our ability to attribute mental states (intentions,knowledge, beliefs and desires) to others (theory of mind) and to identify his/heremotions. This ability is an important component of our social interactions as it helps usreading others’ behavior and speech, so we can adapt our own reactions accordingly.These social cognition abilities are often impaired in various pathologies, includingtraumatic brain injury (TBI), and it is also known that TBI people often experiencedisruptions in their social interactions. Despite this finding, social cognition is neverassessed in social interactions in TBI, but is rather assessed through traditionalexperimental tasks, with a « pen-and-paper » or a video format, for which theparticipant has to infer mental states and emotions of characters depicted in writtenstories, comic-strips or videos. Thus, this type of evaluation involves a mindful anddeliberate reasoning, since it requires answering explicit questions about the characters.On the contrary, a growing number of researchers argue that assessing social cognitionin communication situations would involve more implicit, unaware and automaticprocesses.The goal of this study was to assess social cognition using paradigms that activelyinvolve the participant in a social interaction, which has never been done in TBI, and tocompare the results obtained on this type of tests with those obtained on traditionaltasks with a « pen-and-paper » format. To this aim, we administered to TBI and controlparticipants two social cognition tasks including the participant in a conversationsituation: a referential communication task, which is a collaborative game with anexperimenter, and a novel task (named EViCog) involving the participants in audiovisualconversations on topics of everyday-life with virtual humans who expressemotions and produce speech content that requires mental states inferences (such asattribution of an ironic intent and attribution of knowledge / desires). Three socialcognition tasks widely used in the literature that do not include the participant in aninteraction were also administered: the Ekman & Friesen’s emotion recognition test (1976), the Character Intention Task (Sarfati et al., 1997) (comic-strips), and a task ofirony understanding (written texts) (Champagne-Lavau et al., 2012). Finally, the aim ofthis study was also to investigate the cognitive processes (mnemonic and executive)involved in social cognition in TBI, and more specifically, to determine if the cognitivemechanisms involved vary according to the type of task, i.e. whether the participant isincluded in the interaction or not.Results showed that TBI participants were more impaired than the control groupon all the social cognition tasks, except the referential communication task. Theassessment of social cognition using the EViCog task has shown that mentalizing andemotion recognition impairments of TBI people were even more noticeable in aconversation situation compared to the classic « pen-and-paper » format. Finally, socialcognition performance assessed in a situation communication seem to rely onmnemonic abilities, such as autobiographical memory and context memory, and onexecutive functioning, especially working memory and access processes. On thecontrary, emotion recognition and theory of mind abilities assessed throughconventional tasks would not be explained by mnemonic abilities, but only by certainexecutive functions such as access to mental lexicon and flexibility. ; La cognition sociale, c’est-à-dire notre capacité à attribuer des états mentaux(intention, connaissances, croyances, désirs…) { autrui (théorie de l’esprit) et { identifierses émotions, est une composante fondamentale de nos interactions sociales, dans lamesure où elle nous permet d’interpréter le comportement et le discours d’autrui, etd’ajuster nos propres réactions en conséquence. Ces habiletés de cognition sociale fontdéfaut dans de nombreuses pathologies, incluant le traumatisme crânien (TC), lespersonnes atteintes expérimentant par ailleurs souvent des perturbations importantesde leurs relations sociales. En dépit de ce constat, la cognition sociale n’est jamaisévaluée en situation d’interaction sociale au sein de cette population, mais plutôt { l’aidede tâches expérimentales traditionnelles, sous format « papier-crayon » ou vidéo, pourlesquelles la personne doit inférer les états mentaux ou les émotions de personnagesprésentés dans des histoires écrites, des bandes-dessinées ou encore des vidéos. Ainsi,ce mode d’évaluation fait intervenir un raisonnement conscient et délibéré, puisqu’ils’agit de répondre { des questions explicites sur les états mentaux des personnages. Aucontraire, de plus en plus de chercheurs suggèrent qu’évaluer la cognition sociale ensituation d’interaction mettrait en jeu des processus complètement différents, plusimplicites, inconscients et automatiques.Ce travail de thèse a donc pour vocation d’évaluer la cognition sociale enimpliquant activement le participant dans une situation de communication, ce qui n’ajamais été fait dans le traumatisme crânien, et de comparer les performances obtenuessur ce type d’épreuves avec celles obtenues sur des tâches traditionnelles sous format« papier-crayon ». Pour cela, nous avons administré aux participants TC et contrôles decette étude deux tâches d’évaluation de la cognition sociale impliquant le participantdans une situation d’interaction : une tâche de communication référentielle sous laforme d’un jeu collaboratif avec l’expérimentateur, et une tâche novatrice appeléeEViCog (Evaluation de la cognition sociale en interaction virtuelle) permettant auparticipant d’avoir des conversations audio-visuelles sur des thèmes de la vie courante 4avec des humains virtuels, qui expriment des émotions et produisent du discoursnécessitant d’inférer leurs états mentaux (attribution d’une intention ironique etattribution de connaissances/désirs). Trois tâches de cognition sociale largementutilisées dans la littérature pour lesquelles le participant n’est pas inclus dansl’interaction ont également été administrées : la tâche de reconnaissance des émotionsfaciales d’Ekman & Friesen (1976), la Character Intention Task (Sarfati et al., 1997)(inférence des intentions de personnages dans des bandes-dessinées), et une tâched’attribution d’intention ironique sous forme de textes écrits (Champagne-Lavau et al.,2012). Enfin, l’objectif de ce travail était également d’étudier les processus cognitifs(mnésiques et exécutifs) impliqués dans la cognition sociale chez les personnes ayant euun traumatisme crânien, et plus spécifiquement de déterminer si les mécanismescognitifs varient en fonction du type de tâche, c’est-à-dire selon que le participant estinclus ou non dans l’interaction.Les résultats ont montré que les participants TC avaient plus de difficultés decognition sociale que les contrôles pour toutes les tâches administrées, { l’exception dela tâche de communication référentielle. L’évaluation de la cognition sociale { l’aide de latâche EViCog a permis de montrer que les difficultés de TdE et de reconnaissanceémotionnelle des personnes TC étaient mises en évidence de manière encore plusimportante en situation de conversation par rapport au format classique « papiercrayon». Enfin, les performances de cognition sociale évaluées en situation d’interactionsemblent dépendre en partie des capacités mnésiques, telles que la mémoireautobiographique et la mémoire du contexte, ainsi que des fonctions exécutives,notamment la mémoire de travail et l’accès au lexique mental. Les performances dereconnaissance des émotions et de TdE évaluées { l’aide de tâches classiques ne seraientquant à elles pas expliquées par les capacités mnésiques, mais uniquement par certainescapacités exécutives telles que l’accès au lexique mental et la flexibilité.
	Keyword: [SCCO.LING]Cognitive science/Linguistics; [SCCO.NEUR]Cognitive science/Neuroscience; [SCCO.PSYC]Cognitive science/Psychology; cognition sociale – traumatisme crânien – processus cognitifs – interaction sociale – situation de conversation – humains virtuels; social cognition – traumatic brain injury – cognitive functioning –social interaction – conversation situation – virtual humans
	URL: https://hal.archives-ouvertes.fr/tel-03549684
	BASE
	Hide details

11	Does the addressee matter when producing French prosodic focus marking?
	Michelas, Amandine; Champagne-Lavau, Maud
	In: Workshop on Prosody and Meaning: Information Structure and Beyond ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01904851 ; Workshop on Prosody and Meaning: Information Structure and Beyond, Nov 2018, Aix-en-Provence, France (2018)
	BASE
	Show details

12	Context processing during irony comprehension in right-frontal brain-damaged individuals
	Champagne-Lavau, Maud; Cordonier, Natacha; Bellmann, Anne...
	In: ISSN: 0269-9206 ; EISSN: 1464-5076 ; Clinical Linguistics & Phonetics ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01735621 ; Clinical Linguistics & Phonetics, Taylor & Francis, 2018, pp.1 - 18. ⟨10.1080/02699206.2018.1430851⟩ (2018)
	BASE
	Show details

13	Using context and prosody in irony understanding: Variability amongst individuals
	Rivière, Elora; Klein, Madelyne; Champagne-Lavau, Maud
	In: ISSN: 0378-2166 ; EISSN: 1879-1387 ; Journal of Pragmatics ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01961420 ; Journal of Pragmatics, Elsevier, 2018, 138, pp.165-172. ⟨10.1016/j.pragma.2018.10.006⟩ (2018)
	BASE
	Show details

14	Est-ce que des patients atteints de schizophrénie s'adaptent à leur interlocuteur durant une conversation?
	Champagne-Lavau, Maud; Michelas, Amandine; Faget, Catherine...
	In: Le 16e Congrès de l'Encéphale ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01727291 ; Le 16e Congrès de l'Encéphale, Jan 2018, Paris, France (2018)
	BASE
	Show details

15	Referential Choices in a Collaborative Storytelling Task: Discourse Stages and Referential Complexity Matter
	Fossard, Marion; Achim, Amélie; Rousier-Vercruyssen, Lucie...
	In: ISSN: 1664-1078 ; Frontiers in Psychology ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01735602 ; Frontiers in Psychology, Frontiers, 2018, 9, pp.176. ⟨10.3389/fpsyg.2018.00176⟩ (2018)
	BASE
	Show details

16	Non-literal language comprehension: Brain damage and developmental perspectives
	Dardier, Virginie; Champagne-Lavau, Maud
	In: Sources of variation in first language acquisition : languages, contexts, and learners / edited by Maya Hickmann,., Edy Veneziano,., Harriet Jisa,. ; https://hal.univ-rennes2.fr/hal-01981891 ; Sources of variation in first language acquisition : languages, contexts, and learners / edited by Maya Hickmann,., Edy Veneziano,., Harriet Jisa,., John Benjamins publishing compagny, chapitre 20, 2018, 978-90-272-4412-3 (2018)
	BASE
	Show details

17	Referential Choices in a Collaborative Storytelling Task: Discourse Stages and Referential Complexity Matter
	Fossard, Marion; Achim, Amélie M.; Rousier-Vercruyssen, Lucie. - 2018
	BASE
	Show details

18	Referential Choices in a Collaborative Storytelling Task: Discourse Stages and Referential Complexity Matter
	Fossard, Marion; Achim, Amélie M.; Rousier-Vercruyssen, Lucie. - : Frontiers Media S.A., 2018
	BASE
	Show details

19	Influence of Lexical Markers on the Production of Contextual Factors Inducing Irony
	Rivière, Elora; Champagne-Lavau, Maud
	In: Modeling and using context : 10th International and Interdisciplinary Conference, CONTEXT 2017, Paris, France, June 20-23, 2017, Proceedings (2017), S. 337-342
	Leibniz-Zentrum Allgemeine Sprachwissenschaft
	Show details

20	Influence of lexical markers on the production of contextual factors inducing irony
	Rivière, Elora; Champagne-Lavau, Maud
	In: Brézillon P., Turner R., Penco C. (eds) Modeling and Using Context. CONTEXT 2017. Lecture Notes in Computer Science, vol 10257. Springer, Cham ; 10th International and Interdisciplinary Conference on Modeling and Using Context (CONTEXT-17) ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01791892 ; 10th International and Interdisciplinary Conference on Modeling and Using Context (CONTEXT-17), Jun 2017, Paris, France (2017)
	BASE
	Show details

Page: 1 2 3

© 2013 - 2024 Lin|gu|is|tik | Imprint | Privacy Policy | Datenschutzeinstellungen ändern