1 |
Language Socialization in a Two-Way Immersion Classroom During the COVID-19 Pandemic: Translanguaging of Spanish-English Bilingual Learners and Their Teachers
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
2 |
Predictors of Word and Text Reading Fluency of Deaf Children in Bilingual Deaf Education Programmes
|
|
|
|
In: Languages; Volume 7; Issue 1; Pages: 51 (2022)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
3 |
An Improved Method for Online Teacher Training Courses for Bilingual Education Based on Cyber-Physical Systems
|
|
|
|
In: Applied Sciences; Volume 12; Issue 5; Pages: 2346 (2022)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
4 |
Teachers’ narratives of resistance to Madrid's bilingual programme: an exploratory study in secondary education
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
5 |
Socioeconomic Status, English Exposure and CLIL Motivation in High and Low Exposure CLIL Groups
|
|
|
|
Abstract:
Content and Language Integrated Learning (CLIL) programs are often praised for bringing equity to foreign language learning (e.g., Lorenzo et al., 2020). However, streaming processes, such as those of the Community of Madrid Bilingual Program, may reinforce social inequalities among students (e.g., Llinares & Evnitskaya, 2020). In line with recent research comparing CLIL students' affective factors in high exposure (HE) and low exposure (LE) tracks (e.g., Fernández-Agüero & Hidalgo-McCabe, 2020), the present study examines potential differences in the socioeconomic status (SES), CLIL motivation and exposure to English of HE and LE students at a bilingual (Spanish/English) secondary school in a low SES town in Madrid. A questionnaire measuring cultural and economic capital, CLIL motivation, and teachers' use of English was administered to a sample of LE and all HE students in year 10. Results show that the students of lowest and highest SES were concentrated in LE and HE tracks, respectively. In the LE track, CLIL and English teachers used English less frequently, and students exhibited lower intrinsic motivation. For students with lower English proficiency (often of lower SES), access to the cultural and economic capital afforded by knowledge of English may be constrained by fewer meaningful learning opportunities. ; Alguns estudis han posat en valor els programes d'Aprenentatge Integrat de Contingut i Llengües Estrangeres (AICLE) per aportar equitat a l'aprenentatge de llengües estrangeres (p.ex.; Lorenzo et al., 2021). No obstant això, la distribució de l'alumnat en grups, como passa en el Programa Bilingüe de la Comunidad de Madrid, pot reforçar les desigualtats socials entre ells (p.ex., Llinares i Evnitskaya, 2021). En línia amb recents investigacions que comparen els factors afectius dels alumnes en grups d'alta exposició (AE) i de baixa exposició (BE) (p. ex., Fernández-Agüero i Hidalgo- McCabe, 2020), el present estudi examina les possibles diferències pel que fa al nivell socioeconòmic (NSE), motivació envers AICLE i exposició a l'anglès d'alumnes d'AE i BE en un institut bilingüe d'una zona de baix NSE a Madrid. Amb aquesta finalitat, es va administrar un qüestionari a una mostra d'alumnes de BE i a tots els d'AE. Els resultats mostren que els alumnes de menor i major NSE es van concentrar en BE i AE respectivament. En BE, el professorat d'AICLE i anglès empraven aquest idioma amb menys freqüència i l'alumnat mostrava menys motivació intrínseca. Per als alumnes amb un menor domini de l'anglès (moltes vegades de menor NSE), l'accés al capital social i cultural que ofereix el coneixement de l'anglès es pot veure limitat per una manca d'oportunitats d'aprenentatge significatiu. ; Algunos estudios han puesto en valor los programas de Aprendizaje Integrado de Contenido y Lenguas Extranjeras (AICLE) por aportar equidad al aprendizaje de lenguas extranjeras (p. ej., Lorenzo et al., 2021). Sin embargo, la distribución del los alumnos en grupos, como ocurre en el Programa Bilingüe de la Comunidad de Madrid, puede reforzar las desigualdades sociales entre ellos (p. ej., Llinares y Evnitskaya, 2021). En línea con recientes investigaciones que comparan los factores afectivos de alumnos en grupos de alta exposición (AE) y de baja exposición (BE) (p. ej., Fernández-Agüero y Hidalgo-McCabe, 2020), el presente estudio examina las posibles diferencias en el nivel socioeconómico (NSE), motivación hacia AICLE y exposición al inglés de alumnos de AE y BE en un instituto bilingüe de una zona de bajo NSE en Madrid. Para ello, se administró un cuestionario a una muestra de alumnos de BE y a todos los de AE. Los resultados muestran que los alumnos de menor y mayor NSE se concentraron en BE y AE, respectivamente. En BE, los profesores de AICLE e inglés usaban este idioma con menos frecuencia y los alumnos mostraban menor motivación intrínseca. Para los alumnos con menor dominio del inglés (muchas veces de menor NSE), el acceso al capital social y cultural que ofrece el conocimiento del inglés puede verse limitado por una falta de oportunidades de aprendizaje significativo.
|
|
Keyword:
AICLE; Bilingual education; CLIL; Educació bilingüe; Educación bilingüe; Motivació; Motivación; Motivation; Nivel socioeconómico; Nivell socioeconòmic; Secondary; Secundària; Secundaria; Socioeconomic status
|
|
URL: https://doi.org/10.5565/rev/clil.67 https://ddd.uab.cat/record/254938
|
|
BASE
|
|
Hide details
|
|
6 |
Effects of co-teaching on clil teacher trainees’ collaborative competence ; Efectos de la docencia en equipo en la competencia colaborativa de los futuros docentes de AICLE
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
7 |
“We about to be real”… “Literacy is everywhere”… “Ya somos expertos”: Documenting and learning from families’ language and literacy practices
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
8 |
El uso del espanglish en escuelas como una expresión de la identidad de la tercera cultura
|
|
|
|
In: Global Tides (2022)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
9 |
Minority language education: Reconciling the tensions of language revitalisation and the benefits of bilingualism
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
10 |
Teachers’ perceptions of Content and Language Integrated Learning in primary schools in Andalucía
|
|
|
|
In: Porta Linguarum: revista internacional de didáctica de las lenguas extranjeras, ISSN 1697-7467, Nº. 37, 2022, pags. 237-257 (2022)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
12 |
Semantisch-konzeptuelle Vernetzungen im bilingualen mentalen Lexikon : eine psycholinguistische Studie mit deutsch-türkischsprachigen Jugendlichen
|
|
|
|
BLLDB
|
|
UB Frankfurt Linguistik
|
|
Show details
|
|
13 |
The ideological foundations of Breton and Lower Sorbian language revitalization through education and their consequences for new speakers
|
|
|
|
In: ISSN: 1367-0050 ; International Journal of Bilingual Education and Bilingualism ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03516435 ; International Journal of Bilingual Education and Bilingualism, Taylor & Francis (Routledge), 2021, ⟨10.1080/13670050.2021.1999900⟩ (2021)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
14 |
La Educación Bilingüe: Una breve historia de la educación bilingüe en los Estados Unidos y otros países y sus beneficios
|
|
|
|
In: World Languages and Cultures (2021)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
15 |
A Bilingual Advantage for Children with Autism: Effect of a Bilingual Education on Set Shifting in Children with Autism Spectrum Disorder
|
|
|
|
In: Senior Projects Spring 2021 (2021)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
16 |
An explanatory sequential mixed methods study exploring interpersonal relationships and social-emotional learning in dual language two-way immersion and general education classrooms.
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
17 |
Caregivers’ choice against : a case study of caregivers’ denial of language services in Central Texas.
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
18 |
Témoignages professionnels d’une alternative pédagogique d’éducation bilingue : 2LPE, p.17-29
|
|
|
|
In: ISSN: 0023-8376 ; Les Langues Modernes ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03226575 ; Les Langues Modernes, Association des professeurs de langues vivantes (APLV), 2021, « Enseignement et apprentissage des Langues des Signes : perspectives historiques, sociales et linguistiques » ; https://www.aplv-languesmodernes.org/spip.php?article8578 (2021)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
19 |
Health and Wellness: Building Resilience in Deaf Bilingual Classrooms
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
20 |
Student and Teacher Translanguaging in Dual Language Elementary Mathematics Classrooms: An Exploration of Beliefs, Responses and Functions
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
|