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Eine Rasch-Modell Analyse des AID 3 - Französisch für eine frankophone Population
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Machbarkeitsstudie zum Untertest 2 "Realitätssicherheit" der Intelligenz-Testbatterie AID-Gruppe
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Kriterien zur Analyse eines Tests zur Lernverlaufsdiagnostik ... : Criteria for analyzing a test measuring learning progress ...
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Kriterien zur Analyse eines Tests zur Lernverlaufsdiagnostik ; Criteria for analyzing a test measuring learning progress
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In: Empirische Sonderpädagogik 3 (2011) 3, S. 225-242 (2011)
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Inwiefern decken die sprachlichen Untertests des Adaptiven Intelligenz Diagnostikums 3 (AID 3) Sprachkompetenzen ab?
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Abstract:
Mit dieser Diplomarbeit wurde untersucht, inwiefern die sprachlichen Untertests des Adaptiven Intelligenzdiagnostikums 3 (AID 3) (Kubinger & Holocher-Ertl, in Vorb.): Synonyme Finden, Antonyme Finden und Funktionen Abstrahieren, Sprachkompetenzen abdecken. 536 deutschen und österreichischen Schülerinnen und Schülern der vierten, sechsten und achten Schulstufe wurden neben genannten Untertests zudem Modalwörter und Sprachgebundenes logisches Denken (Huscsava, in Arbeit) sowie der Reasoning Test Alpha Numeric Topologies (AN-TOP) (Kubinger & Heuberger, in Vorb.) klassenweise schriftlich zur Bearbeitung vorgelegt, wobei sechs miteinander verlinkte Testformen zum Einsatz kamen. Es wurde überprüft, ob die vorgegebenen Untertests Sprachgebundenes logisches Denken und Modalwörter Aspekte der Sprache erheben, die im AID 3 nicht oder nur in geringem Ausmaß berücksichtigt werden. Die Konformität der Items mit dem Rasch Modell wurde überprüft, a posteriori kann nach dem Ausschluss von maximal 3 Items von allen Untertests Modellgültigkeit angenommen werden. Auf Basis der Personenparameter wurde eine Faktorenanalyse berechnet, wobei eine Einfaktorenlösung 47,3% der Varianz der Personenparameter erklärt. Da alle der vorgegebenen verbalen Untertests hohe Ladungen in diesem Faktor aufweisen, kann man davon ausgehen, dass die sprachlichen Untertests des AID 3 Sprachkompetenz zufriedenstellend erfassen. Mit einer linearen Regression wurde gezeigt, dass von Fähigkeiten im Untertest Funktionen Abstrahieren am besten auf die Fähigkeiten im AN-TOP geschlossen werden kann, wobei selbst nach Einbezug der Personenparameter der Untertests Antonyme Finden und sprachbezogenes logisches Denken nur 15,2 % der Varianz erklärt werden konnte. ; This thesis examines to what extent verbal abilities in children are covered by the verbal subtests of the Adaptive Intelligence Diagnosticum 3 (AID 3) (Kubinger & Holocher-Ertl, in Vorb.): finding synonyms, finding antonyms and abstraction of functions. 536 German and Austrian children aged 9 to 16 were tested with one of six booklets containing six written subtests: three verbal subtests of the AID 3, two verbal subtests: language based reasoning and non flectional words (Huscsava, in Arbeit) and a representative subtest of the Reasoning category: Alpha Numeric Topologies (AN-TOP) (Kubinger & Heuberger, in Vorb.). Rasch model analyses were carried out for each subtest. All administered subtests proved to fit the model when excluding no more than three items. A factor analysis of the person parameters was performed and one factor was identified which explains 47.3% of the variance. High factor loadings of all verbal subtests indicate that they cover the same dimension of verbal abilities; therefore it can be assumed that the AID 3 covers a wide range of language facets and was shown to be a suitable measure of verbal abilities. The results and implications of this finding are discussed herein. To determine the relationship between reasoning abilities and verbal abilities, a linear regression was calculated. It showed that abilities in the subtest abstraction of functions were best to predict abilities in the reasoning subtest (10.6%). When including an additional two verbal subtests (language based reasoning and finding antonyms) into the regression model only 15.2% of the variance was explained.
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Keyword:
77.08 Psychologische Diagnostik; AID 3/ Sprachkompetenz/ verbale Intelligenz/ logisches Schlussfolgern/ Reasoning/ Rasch Modell/ Faktorenanalyse/ probabilistische Testtheorie; AID 3/ verbal abilities/ verbal intelligence/ verbal assessment/ reasoning ability/ Rasch model/ factor analysis/ item response theory
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URL: http://othes.univie.ac.at/14440/
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Modellierung von Kompetenzen mit mehrdimensionalen IRT-Modellen. Projekt MIRT ...
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Modellierung von Kompetenzen mit mehrdimensionalen IRT-Modellen. Projekt MIRT
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In: Klieme, Eckhard [Hrsg.]; Leutner, Detlev [Hrsg.]; Kenk, Martina [Hrsg.]: Kompetenzmodellierung. Zwischenbilanz des DFG-Schwerpunktprogramms und Perspektiven des Forschungsansatzes. Weinheim ; Basel : Beltz 2010, S. 189-198. - (Zeitschrift für Pädagogik, Beiheft; 56) (2010)
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