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Files to support: "Prior Experience with Unlabeled Actions Promotes 3-Year-Old Children’s Verb Learning" ...
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Ludolinguistica e formazione di insegnanti di italiano LS/L2 ...
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Ludolinguistica e formazione di insegnanti di italiano LS/L2
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In: Studi di glottodidattica; V. 6, N. 2 (2021); 14 - 23 ; 1970-1861 (2021)
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Hmong American Charter Schools: An Exploratory and Descriptive Study
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In: Journal of Southeast Asian American Education and Advancement (2021)
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LIFELONG FOREIGN LANGUAGE LEARNING FOR SPECIAL PURPOSES IN THE INFORMATION SOCIETY ; ЦІЛЬОВЕ ВИВЧЕННЯ ІНОЗЕМНИХ МОВ ВПРОДОВЖ ЖИТТЯ В УМОВАХ ІНФОРМАЦІЙНОГО СУСПІЛЬСТВА
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In: Youth & market; No. 4/190 (2021) ; Молодь і ринок; № 4/190 (2021) ; 2617-0825 ; 2308-4634 ; 10.24919/2617-0825.4/190.2021 (2021)
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MOTIVATIONAL ASPECTS OF LEARNING ENGLISH AS A FOREIGN LANGUAGE IN ERA OF GLOBALIZATION ; МОТИВАЦІЙНІ АСПЕКТИ ВИВЧЕННЯ АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ ЯК ІНОЗЕМНОЇ В ЕПОХУ ГЛОБАЛІЗАЦІЇ
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In: Youth & market; No. 4/190 (2021) ; Молодь і ринок; № 4/190 (2021) ; 2617-0825 ; 2308-4634 ; 10.24919/2617-0825.4/190.2021 (2021)
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Real Pandemic: Institutional Neglect
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In: Teaching Culturally and Linguistically Diverse International Students in Open or Online Learning Environments: A Research Symposium (2021)
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Supporting International Graduate Students: Lessons from a Fall 2020 Non-Credit Course
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In: Teaching Culturally and Linguistically Diverse International Students in Open or Online Learning Environments: A Research Symposium (2021)
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Empathy Mapping: Bridging cultural and linguistic divides in international online education
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In: Teaching Culturally and Linguistically Diverse International Students in Open or Online Learning Environments: A Research Symposium (2021)
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Cross-Domain Polarity Models to Evaluate User eXperience in E-learning
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Efectos de la Pandemia de Coronavirus COVID-19 en Estudiantes Extranjeros y su Posible Impacto en los Programas de Estudio en el Extranjero en el Futuro
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In: World Languages and Cultures (2020)
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Understanding Teacher Experience with Instructional Coaching to Inform Program Improvement Reflecting the Principles of Adult Learning Theory: A Mixed Method Case Study
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In: Graduate Theses & Dissertations (2020)
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"Langsam vermisse ich die Schule .". Schule während und nach der Corona-Pandemie
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In: Münster ; New York : Waxmann 2020, 229 S. - (Die Deutsche Schule, Beiheft; 16) (2020)
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"Les fondements communs de nos démocraties modernes". Persönliche Eindrücke aus einem französisch-deutsch-ungarischen Erasmus+ Projekt
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In: Quoi de neuf : nouvelle du bilingue (2020), S. 61-75 (2020)
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Abstract:
Erasmus Projekte bieten nach Meinung des Autors eine privilegierte Möglichkeit von einem lehrerzentrierten zu einem schülerzentrierten Unterricht zu kommen. Vor diesem Hintergrund werden in diesem Beitrag Führung und Leitung eines blended-learning Projektes vorgestellt und analysiert. Mit Hilfe der Kategorien ‚intergouvernementale‘ und ‚integrierte‘ Führung werden Elemente der Zusammenarbeit beschrieben und Erfahrungen in der Arbeit mit strukturierten Gruppen vorgestellt. Außerdem werden methodische und didaktische Überlegungen und Materialien des Lehrer*innenteams für die interkulturelle Begegnungsarbeit dokumentiert und so zur Diskussion gestellt. Für die Verbesserung des Systems Schule werden „Europäische Schulen“ vorgeschlagen, die dank einer Schulzeitpartitur allen ihren Schüler*innen die Mitarbeit in einem europäischen Projekt ermöglichen und die Arbeit der Lehrer*innen gebührend anerkennen und wertschätzen. (Autor) ; According to the author, Erasmus projects offer a privileged opportunity to move from teacher-centred to student-centred teaching. Against this background, this article presents and analyses the leadership and management of a blended-learning project. Using the categories 'intergovernmental' and 'integrated' leadership, elements of cooperation are described and experiences in working with structured groups are presented. In addition, methodological and didactic considerations and materials of the teacher team for intercultural encounter work are documented and thus put up for discussion. To improve the school system, "European Schools" are proposed, which, thanks to a school time score, enable all their pupils to participate in a European project and give due recognition and appreciation to the work of the teachers. (Author)
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Keyword:
Begegnung; Bildungsorganisation; Bildungsplanung und Bildungsrecht; ddc:370; Democracy; Demokratie; Deutschland; Didaktik; Education; Encounter; ERASMUS <Förderung der Mobilität von Hochschulstudenten>; Erfahrungsbericht; Erziehung; eTwinning; Europa; Europaschule; Europe; Europe school; Exchange of pupils; France; Frankreich; Germany; Hungary; Intercultural learning; Intercultural pedagogics; Interkulturelle Pädagogik; Interkulturelles Lernen; International cooperation; Internationale Zusammenarbeit; Methodics; Methodik; Project; Projects (Learning Activities); Projekt; Report of personal experience; School development; School exchange; Schüleraustausch; Schul- und Bildungswesen; Schulentwicklung; Schulpädagogik; Standard; Student exchange; Training method; Transfer Pupils; Ungarn; Virtuelles Klassenzimmer
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URL: http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0111-pedocs-210060 https://www.pedocs.de/volltexte/2020/21006/ https://www.pedocs.de/volltexte/2020/21006/pdf/Scholten_2020_Les_fondements_communs.pdf
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Designing and using gamification elements to improve students’ user experience in a video-based mobile language learning app
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Galle, Thor. - : KTH, Skolan för elektroteknik och datavetenskap (EECS), 2020
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Breaking silence: The voices of Syrian refugee children in the Canadian classroom
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In: Journal of Global Education and Research (2020)
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Redes de aprendizaje personalizadas en contextos universitarios de aprendizaje semipresencial
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In: Comunicar: Revista científica iberoamericana de comunicación y educación, ISSN 1134-3478, Nº 62, 2020, pags. 19-30 (2020)
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Trying Self- and Peer-assessment with Intermediate Spanish Students of English
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In: Applied Linguistics Research Journal, Vol 4, Iss 2, Pp 40-53 (2020) (2020)
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